北师大版《分数的大小》的教学设计新部编版.docxVIP

教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 《分数的大小》的教学设计 ----涂寨中心小学 苏清山教学内容：北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84 教学目标：1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 2、理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。 3、经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。 教学难点：理解通分，掌握通分的方法。教学过程： 一、复习导入: 1、比较大小 2 ○ 3 8 ○ 5 7 ○ 7 5 5 5 ○ 5 6 9 9 9 10 10 1 ○ 1 4 ○ 7 2 3 4 7 2、说一说,你是怎么比较的 总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。 师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？ 今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书） 二、探究新知，自主探索。 1、引导学生看图 问操场和宿舍楼谁的占地面积大？ 小组合作交流，汇报结果。 预设 生 1 ： 可 以 先 化 成 分 母 相 同 的 分 数 ， 再 进 行 比 较 。 2 = 12 , 1 = 7 , 12  7 ,所以 2 1 . 7 42 6 42 42 42 7 6 生 2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。 1 = 2 , 2 2 ,所 以 2 1 .  6 12 7 12 7 6 生 3：还可以画图、折纸比较。 …….. 嗯,很好!同学们的表现都很不错 ,谁来给我们小结一下刚刚都用了哪些方法呢? 生 1:把不同分子的分数化成相同分子的分数. 生 2:把不同分母的分数化成相同分母的分数. 生 3:还可以画图,折纸等方法实际比一比. …… 师:同学们观察都很认真,很仔细.你们觉哪种方法比较好用呢? 生:把分母化成相同的分数比起来快一些. 师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 (引导学生注意是化成同分母叫通分,面不是同分子) 2、比一比,宿舍楼和教学楼谁的占地面积大? 将1 和 3 通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。 6 10 （预设）生 1：可以用 6 和 10 的公倍数 60 作分母，依据分数 基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。 生 2：可以用 6 和 10 的最小公倍数 30 作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。 生 3:可以用 1 和 3 的公倍数 3 做为分子,依据分数的基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较. 师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？ 生 4：生 2 的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。 生 5:生 3 的方法乘的倍数比较小,算起来快一些,但比较的时候要注意用同分子分数的比较大小,同学们比较容易出错. 师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。 三、巩固新知，拓展提高。 教材 P84 练一练.第 1 题,第 2 题. 四、 小结 同学们,今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较,和以前相比,你又学到了什么？什么是通分呢?跟大家分享一下。 五、布置作业: 教材 P84 练一练.第 3、4、5 题 六、板书设计。 分数的大小 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1、同分母的分数，分子大的分数比较大。 2、同分子的分数，分母大的分数比较小。 通分: 把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 3、不同分子,分母要先通分再比较大小 操场和宿舍谁的占地面积大? 2 ○ 1 7 6 方法一: 2 = 12 , 1 = 7 , 7 42 6 42 12 7 ,所以 2 1 . 42 42 7 6 方法二: 1 = 2 , 2 2 , 6 12 7 12 所以 2 1 . 7 6 练习 2 ○ 3  5 ○ 5 5 5 6 9 8 ○ 5 1 ○ 1 7 ○ 7 4 ○ 7 9 9 2 3 10 10 4 7