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《书戴嵩画牛》课例 教材分析：本科是统编版教材第七单元第一课的第二篇文言文.本课讲的是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，简述了杜处士晒唐代著名画家戴嵩的画时，遭到牧童指出画中错误的故事，暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理，这个故事也告诉我们：要认真仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要因事求人，因为大家都有自己的特长。 教学目标： 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有的文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.从这篇文章中明白要认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。 教学重点：能借助注音及注释，读准字音，读通文意。写好“轴”“曝”两个生字。 教学难点：能抓住人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事。 教学过程： 一、欣赏作品，导入新课 1.一首乐曲让伯牙和钟子期成了知音，艺术就是具有如此强大的力量。不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就来一起欣赏绘画作品。课件依次出现四幅著名画作（郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛），最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势导入课题。 2.介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，她画的牛栩栩如生，尤其是这幅《斗牛图》，深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是什么一个有趣的故事吧。（师板书课题，全班齐读） 二、多样读文，整体感知 1.读准字音，读通课文 （1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读流利。 （2）文言文朗读有一定的难度，下面几字词能读对吗？ （课件出示）蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌 （3）指名朗读，正音。 （4）齐读全文。 2.指导课文，明确节奏。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？ 生交流汇报。 课件出示： 蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：此画斗牛也。牛斗，为在角，尾/搐入/两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。处士/笑而然之。古语有云：耕/当问奴，织/当问婢。不可/改也。 3.学生试读，熟读节奏。 4.自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上，读流畅。 5.师生师生合作读。 师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学们读牧童所说的话，一遍读完后交换读朗读内容。 三、自学质疑，理解文意 1.用自己的话讲讲课文的大概意思。 课件出示 （1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。 （2）用“△”标出不理解的字词。 预设一：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。 预设二：此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 理解“尾搐入两股间”的意思。指导读出节奏。 预设三：耕当问奴，织当问婢。 相机理解“奴”“婢”的意思。 2.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。 四、入情入境，精读课文 1.面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有着不同的表现，请结合文章说一说。 课件出示：自由读课文，用“～～～”画出写杜处士的句子，用“———”画出小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。 2.学生汇报，交流分享。 预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴、自随”， 引导想象：读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。 预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。 预设三：处士笑而然之。 （1）对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。 （2.）再现情境，想象杜处士的神态、动作、语言。 3.朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。 五、变换角色，练讲故事。 1.用自己的话讲讲“他们”的故事。 （1）学生自由练习讲故事。 （2）指名展示，评价交流。 2.讲讲我的故事。 课件出示：（1）我姓杜，人称杜处士，我读了不少书，可就是不愿意做官…… （2）今天天气真好，放牛去喽！还没出村子，我看见…… （3）我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画…… 师：（1）选择其中一个角色讲讲“我”的故事。 （2）指名讲故事，评价交流。 课件出示：合理想象、角色转换、形象表达 六、回顾细节，品读人物 1.默读课文，思考牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见，牧童的什么精神？ 指名发言。 课件出示： 观点：谬矣。 理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 精神：牧童善于观察、敢