中学生在英语自主学习中元认知策略的研究的开题报告.docxVIP

中学生在英语自主学习中元认知策略的研究的开题报告 开题报告 一、研究背景 随着我国英语普及水平的提高，越来越多的学生开始通过自主学习来提高自己的英语水平。而英语自主学习，需要学生具备一定的元认知策略才能更好地进行学习。因此，研究中学生在英语自主学习中的元认知策略对于促进其英语学习的发展具有极其重要的意义。 二、研究目的 本研究旨在探讨中学生在英语自主学习中的元认知策略，包括其意识、认知、监控和调节策略。具体目的如下： 1.了解中学生在英语自主学习过程中的元认知策略运用情况，包括其意识、认知、监控和调节策略。 2.探讨中学生在英语自主学习中元认知策略与其学习成绩的关系，以及元认知策略与学习成效的影响。 3.提出对于中学生在英语自主学习中元认知策略的培养和提高的建议。 三、研究方法 本研究采用问卷调查和实践教学相结合的方法，具体步骤如下： 1.通过文献调研，确定问卷中的元认知策略调查项目。 2.设计问卷，包括中学生在英语自主学习过程中的意识、认知、监控和调节策略运用情况调查。 3.在某中学进行问卷调查，回收有效问卷后进行数据分析，包括基本数据描述、因素分析和回归分析等。 4.设计英语自主学习实践课程，在实践过程中观察中学生元认知策略的运用情况，并进行反思和总结。 5.根据研究结果和实践教学过程，提出对于中学生在英语自主学习中元认知策略的培养和提高的建议。 四、研究意义 本研究通过探究中学生在英语自主学习中的元认知策略，有以下意义： 1.促进中学生在英语自主学习中元认知策略的意识和提高，从而提高其自主学习的效率和成效。 2.探讨中学生在英语自主学习中元认知策略与学习成绩的关系，为提高中学生的英语学习成绩提供思路和参考。 3.为教育教学者提供一定的启示和指导，从而促进其对于中学生在英语自主学习中元认知策略的培养和提高。 五、研究进程和计划 本研究的进程如下： 1.文献调研及问题确定：2021年6月-7月。 2.问卷设计和实验计划：2021年8月-9月。 3.问卷调查：2021年10月。 4.数据分析：2021年11月。 5.实践教学及反思总结：2021年12月-2022年5月。 6.论文撰写：2022年6月-2022年8月。 七、参考文献 [1]刘小庆.元认知策略在英语阅读中的应用研究[D].黄冈:黄冈师范学院,2013. [2]杨震宇、杨洁、胡斌.元认知策略对学习成绩的影响：以英语学习为例[J].广东外语外贸大学学报,2018,24(4): 60-68. [3]李文丽,孙金伟.元认知策略在中学英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2017,48(10): 120-121. [4]张雪玲.英语自主学习中的元认知策略教学模式[J].教育教学论坛,2019(22):71-72.