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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中病句修改 高中病句修改 第一篇 (一)紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;假如主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：  紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：  紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲解并描述了……一曲壮歌。〞这样我们可清晰地看到“讲解并描述〞与“一曲壮歌〞搭配不当。  紧缩法运用应留意以下几点：  ①紧缩时，为了防止在否认句中去掉否认词而出现与原意相反的状况，应把否认词保存在主干里。  ②紧缩时，必需保持原格式的基本结构不变。假如砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。  (二)类比法。对句子的毛病拿不准时，根据原句格式仿造一些浅近的、简单把握的句子加以比较，就能比较清晰地看到语病所在。例如：  这个经验值得文教工特殊是中小学教师的重视。  原句结构较冗杂，先压缩化简为“这值得他们的重视〞，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习〞“这值得我们的参观〞，这三个句子和日常说法相比多了一个“的〞字，原句要将“教师的重视〞中的“的〞