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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中文科数学的教学方法 高中文科数学的教学方法 第一篇 注重学问的连接  数学学问是前后连贯性很强的一个学问系统.任何一个学问的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中擅长做好查缺补漏的工作。在教学中不但要留意对初中有关学问的复习，而且更应留意讲清爽旧学问的区分与联系。适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾以前教授的学问。明确概念的内在联系，学问的连接，使学习逐步深人，适应数学教学的节奏。  备课中制定不同层次的教学目标  把学生分为优、中、差三个层次;不同层次的学生作不同层次的要求：基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的学问，并逐步在把握基础学问前提下敏捷应用：对中等学生要求在“熟〞字上下功夫，对所学学问具有分析归纳的能力和应用能力;对优等生要求深刻理解，娴熟把握和敏捷运用学问，启迪思维、培育创造能力，进展独特特长。有了备课时不同目标的设置，教师可以针对不同层次的学生进行科学合理的分组、因材施教。  突破教学方法特点，明确探究过程  教师在教学时，一般都通过讲例题，示范解题方法，来稳固基础学问。这在学生看来，教师做题目，一试就灵，一列就对，一验