数学第十二册教案.docx

1 然后让学生算出这两个比的比值。 指名学生回答， 教师板书： 80:2＝ 40， 教学反思 200:5＝ 40。让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？” (这两个比的比值都是 40。) “所以这两个比怎么样？(这两个比相等。) 教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来。(板 书： 80:2＝ 200:5)像这样(指着这个式子和复习题的式子 4．5:2．7＝ 10:6)表示两个比相等的式子叫做比例。 指着比例式 80:2＝200:5，提 问： “谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等。 然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须 具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果 不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 根据学生的回答，教师小结 ( 2 )比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那末 “比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对照， 最后教师归纳：比是表示两个数 相除，有两项； 比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 ( 3 ) 巩固练习。 ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。(能， 就用张开拇 指和食指表示；不能就用两手的食指交叉表示。) 6: