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培养初中生数学学习自我效能感的研究的开题报告 开题报告 一、选题背景 数学是一门抽象的学科，很多学生在初中阶段就对数学感到恐惧，甚至厌恶。这也就导致了很多学生数学学习的无动力和焦虑，这也会进一步降低学生的数学成绩和兴趣。因此，如何提高初中生的数学自我效能感成为一项重要的研究方向。 二、研究目的和意义 如何培养学生的数学自我效能感已经成为很多研究人员所关注的问题。通过对初中生进行数学自我效能感的研究，可以找到一种新的培养思路。本研究的目的是探究何种途径可以有效提高初中生的数学自我效能感，进而提高他们的数学学习兴趣和成绩。 三、研究内容 1.初中生数学自我效能感的现状调查。 通过实地走访和问卷调查，了解初中生的数学自我效能感现状及影响因素，并分析其原因。 2.分析提高初中生数学自我效能感的途径。 通过分析国内外先进的学习方法和教学理念，并研究各种成功案例，找到对初中生提高数学自我效能感最有效的措施和方法。 3.开展针对性的实践研究。 根据分析结果，设计一套有效的数学自我效能感提高方案，并在实践中不断调整和优化，以验证该方案的实用性和可行性。 四、研究预期结果 通过本研究我们可以得出以下结论： 1.初中生数学自我效能感受到很大的影响因素。 2.通过合理的教育方式和方法可以有效提高初中生的数学自我效能感。 3.根据分析结果设计的方案能够有效提高初中生数学自我效能感。 五、研究步骤和时间安排 1.9月-10月：浏览国内外有关课题研究的文献资料，制定研究计划和设计研究的具体步骤。 2.11月-12月：进行初中生数学自我效能感的现状调查和分析。 3.1月-2月：总结调查结果，分析提高初中生数学自我效能感的途径。 4.3月-4月：开展针对初中学生的实践研究，开展方案实施，并进行总结。 5.5月-6月：对研究结果进行分析，撰写论文，撰写开题报告。 六、参考文献 1.Zimmerman, B. J., Kitsantas, A. (2005). The hidden dimension of personal competence: Self-regulated learning and practice. In A. J. Elliot C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation. Guilford Press. 2.Akinoglu, O., Tandogan, R. O. (2008). The effects of problem-based learning instruction on university students’ performance of conceptual and quantitative problems in gas concepts. Journal of Science Education and Technology, 17, 427-440. 3.Chen, G., Leung, J. (2008). Inductive and deductive learning effects on the development of discourse comprehension. Learning and Instruction, 18, 29-42.