语文版高三语文选修《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计.docxVIP

语文版高三语文选修《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计 一、教材分析 《左迁至蓝关示侄孙湘》是清代文人袁枚的一篇辞章。在这篇文章中，袁枚以感人的文字描绘了大好河山竟是一片荒凉景象的悲壮景象，表达了对祖国家园的思乡之情。该篇文章融合了丰富的人情、山水和自然描写，以及对时政的关注。作为高三语文选修课的一部分，通过学习该篇文章，能够培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，拓展学生的世界观和社会意识。 二、教学目标 1. 知识目标： 熟悉辞章的文体特点和写作方式； 掌握文中词语的含义和用法； 理解文章的主旨和中心思想。 2. 能力目标： 培养学生对语文文本的理解和分析能力； 提升学生的写作能力，能够运用辞章的写作技巧进行文学创作和表达。 3. 情感目标： 培养学生对祖国的热爱和珍惜之情； 激发学生的文化自信，培养学生的审美情操和美感。 三、教学重点 理解辞章的文体特点与写作方式； 掌握辞章中词语的含义和用法； 掌握文章的主旨和中心思想； 培养学生的写作能力。 四、教学难点 意识到袁枚通过描写家园的凄凉景象，对读者的情感进行感染与激励； 培养学生对辞章写作技巧的运用能力，以及对时政问题的关注。 五、教学方法 经典文本分析法：结合文本整体和局部进行深入解读，培养学生的文本审美和批判思维； 讨论教学法：通过小组合作讨论和整体研讨促进学生的合作交流与思维碰撞； 创作写作法：引导学生根据文本情感和主题进行创作写作。 六、教学过程 第一课时：导入与呈现 打印《左迁至蓝关示侄孙湘》的全文发放给学生，并要求学生在课前预习。 通过提问的方式引导学生回忆文学史上的一些重要作品和文体形式，扩大学生的文化视野。 利用图片、图表、音乐等多媒体资源进行教学呈现，激发学生对文本的兴趣和好奇心。 第二课时：文本解读与深入理解 引导学生分析篇章结构，包括引子、承接与高潮，以及结尾与寓意，培养学生对全文的整体把握和理解能力。 教师提问激发学生思考：为什么袁枚要将《左迁至蓝关示侄孙湘》这样一个作品题给一个侄孙？文中有什么寓意？ 分组讨论，学生交流归纳自己对整篇文本的理解和感受，每组派代表进行总结发言。 第三课时：文本词语解析与运用 教师针对文中的生字词以及具有词义引申的词语进行解析讲解，引导学生掌握这些词语的语义扩展和文笔运用。 教师示范和引导学生通过运用这些词语，进行相关的写作练习，培养学生的写作能力，同时强化对文本的理解。 第四课时：创作写作与赏析 引导学生回顾整篇文章的主题和思想，通过小组合作，同学之间相互讨论，展示自己的创作成果。 学生提供的创作作品进行赏析和评价，鼓励学生勇于表达和发表自己的观点。 第五课时：拓展与延伸 教师继续引导学生对时政问题的关注和思考，通过分组讨论、小组展示等形式，让学生了解和思考当前社会问题。 趣味问答环节，利用游戏和竞赛的方式进行复习和巩固学生对文本的理解，并引导学生扩展思维，拓展知识面。 七、教学评价 1. 课堂参与度评价： 通过观察学生的课堂参与情况，包括主动回答问题、积极发言、参与小组讨论等，评估学生对文本的理解和课堂参与度。 2. 作业评价： 布置文本相关习题作业，包括词语理解、文本理解、写作练习等，评估学生对文本的理解程度和运用能力。 3. 课堂赏析评价： 通过对学生创作作品的赏析和评价，评估学生对文本思想和情感的理解和表达能力。 八、教学资源 《左迁至蓝关示侄孙湘》全文； 多媒体设备和资源（图片、音乐等）； 打印的学习资料和课堂练习题。 九、教学反思 通过教学设计，学生可以从多个维度对《左迁至蓝关示侄孙湘》进行深入的理解和展开思考，培养学生对语文文本的理解和分析能力。同时，通过创作写作的环节，可以培养学生的写作能力，并激发学生对祖国的热爱和珍惜之情。教学过程中，教师应注意引导学生积极参与讨论和思考，建立良好的学习氛围，让学生主动探索和思辨。对于学生的表达和创作，教师要积极给予鼓励和指导，提供有效的反馈，促进学生的个性化发展。