学校评估工作汇报材料.pdfVIP

回首2012年教学工作，学校紧紧围绕教育局教学工作重点，抓常规，提质 量，促教师专业发展，圆满完成教育教学任务。我们针对学校教学工作进行了认 真细致的评估，现汇报如下： 教师教学评估：采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价 的四级评价机制。评估结果为：优秀42人，占专任教师的25%，良好 126人， 占专任教师的75%。 学校教学评估：对照标准、按照流程，自评结果为达标，总分96分，其中 教学管理24分，课程管理19分，教学条件 19分，校本研修20分，评价研究 14分。 一、教学管理： （24分） （一）管理能力 校长是办学、治校、育人的核心，有一个好校长，才有一所好学校。二小不 仅有一个管理精细到位、理念先行的好校长，更有一个率先垂范、禅精竭虑、开 拓进取的好班子。班子成员牢固树立 “六种意识”（团结意识、大局意识、率先 垂范意识、危机意识、争先意识、主动意识），提升 “三种能力” （即：一是提 升做好本职工作的能力。加强学习，善于思考，学校领导始终站在教育改革的最 前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升 了研究能力。二是提升做好调查研究的能力。通过深入办公室，听取教师的意见 和建议，及时反思、总结，调整学校教学管理策略，指导各年级扎实开展工作。 三是提升做好工作创新的能力。通过抓调研创新工作思路、工作方法、推动各处 室工作取得新突破。学校领导班子利用周一上午例会总结上周工作、布置本周工 作、集中学习，班子成员轮流组织学习 《中国教育报》 《中国教师报》 《中小学 管理》《人民教育》《教师博览》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得， 写好工作日志；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的管理水平。 （二）管理理念与目标 我校全面贯彻党的教育方针，德育为首，扎实推进素质教育。始终坚持“以 人为本，为学生终身发展奠定基础”的育人理念，积极构建教师终身学习体系， 以打造反思型、合作型、研究型教师队伍为目标，促进教师专业发展和教育质量 的全面提高。 （三）建立科学的管理机制： 为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，教研组协作制，教 导处督导制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责，完善 了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。 （四）教务管理 学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教育科研三个相互联系的层次组 成的，以教学为中心，抓好教学活动的各个环节，才能准确地把握教学管理的重 点、难点，提高针对性和实效性。 1、常规管理：学校制定了 《第二实小教学常规管理制度》，从备、批、讲、 评、考、析六个方面严格要求。备课是教师上好课的关键，教师必须在学习课程 标准、钻研教材、了解学生、确立目标的基础上精心设计教学过程。 2、教学监控：（1）上课是整个教学工作的中心环节，要提高质量必须抓住 课堂主阵地。教研组每周推出一节公开课，课中要求把六步教学引入课堂，整节 课体现“三有、四围绕”（有目标、有训练、有学生，围绕目标教、学、练、测）。 课堂坚持“三不讲”：学生已经会的不讲，学生能够通过自主学习和合作学习学 会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。打破满堂灌、填鸭式教学。教师进课堂 要求 “六带”：带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信 进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂。六步教学凸显了教学模式，它既体 现了学生的主体地位，又发挥了教师的引领作用，充分彰显了“以人为本”的教 学理念，高效课堂要求转变学生的身份，使学生成为了课堂的主人。 （2）落实 “承包责任制”，班子成员实行包年级、包学科管理。负责整个 年级的教育教学和日常管理，要求班子成员每周听评课不少于四节，全程参与组 内听评课，并随机听课。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了 课堂的高效，提升了教育教学质量，2012年被评为教学质量先进校。 3、作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、 四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。作业 要求 “三统一”：统一用本、统一用笔、统一作业。要求学生认真书写，要求教 师全批全改。总之，教师留作业不要贪多求全，要少而精，遵循巩固所学，源于 书本，高于书本，做到减负增效。 4、学生成绩评价：充分关注学生个体差异，不是一张试卷定乾坤，采用笔 试、口试 （英语、语文朗读能力测试、口头作文）、美术动手 （长廊）