窦桂梅：《牛郎织女》课题引入，质疑铺垫的经典课例.pdfVIP

窦桂梅：《⽜郎织⼥》课题引⼊，质疑铺垫的经典课例 谢⽼师，⼀级教师，⼩学语⽂，教学质量⼀等奖获得者，市级科研课题⼀等奖主笔，教学竞赛⼀等奖获得者，四川省散⽂学会会员，专 注于⼩学语⽂教学，致⼒于提⾼班级语⽂成绩。 今天为⼤家分享窦桂梅⽼师《⽜郎织⼥》的课题引⼊⽚段。教师给学⽣提问留⾜了时间，引爆了学⽣的思维，为探讨课⽂做好了充分的 铺垫，是质疑引⼊课题的经典范例。 师：上课！同学们好！ ⽣（齐）：⽼师好！ 师：有这样两个⼈，千百年来，⼈们⽤歌声，⼈们⽤戏曲，⼈们⽤诗句去赞美他们，谱写他们，这两个⼈就是—— ⽣（齐）：⽜郎织⼥。 师：让我们⽤嘹亮的声⾳呼喊出他们的名字。 ⽣（齐）：⽜郎织⼥。（板书：⽜郎织⼥） 师：今天这两节课，我们将⽤民间故事的⽅式来⾛近他们。（板书：民间故事）说民间故事，⼤家知道，那是讲出来的，那是聊出来的，所以这两 节课我们就⼀起说这个故事，聊这个故事。好不好？ ⽣（齐）：好！ 师：作为⾼年级同学，同学们⼀定会带着准备来到课堂，回过头来，我们⼀起看看你们的预学。在预学中，有这样三项选择⾃学的内容： 课件出⽰：1.搜集 《⽜郎织⼥》相关资料或查阅相关天⽂资料，了解⽜郎星和织⼥星的相关内容。） 师：做了吗？ ⽣（齐）：做了。 课件出⽰：2.了解民间故事在写作上的特点，说说 《⽜郎织⼥》体现在哪⼏处。 师：做了吗？ ⽣（齐）：做了。 课件出⽰：3.读了《⽜郎织⼥》，我的疑问是： 师：这项做了吗？ ⽣：做了。 师：谈谈你的疑问。 ⽣：⽼⽜死后为什么要留下那张⽜⽪？ ⽣：为什么⽼⽜能知道那么多？ ⽣：⽜郎织⼥的爱情和现代⼈的爱情⼜有什么不同呢？ ⽣：喜鹊为什么要帮⽜郎织⼥相会？ ⽣：⽜郎的⽼⽜为什么会讲话？ ⽣：⽜郎的⽼⽜为什么会有特殊功能？ ⽣：⽜郎和织⼥为什么在七⽉七⽇相会？ 师：对呀，为什么不在七⽉⼋⽇相会呀？ ⽣：⽼⽜为什么会在临死前眼眶⾥满是泪⽔？ ⽣：千百年过去了，⽜郎为什么还没有去世？ 师：哈哈哈哈，所以呢，今天聊这个民间故事很有必要呢。 ⽣：王母娘娘听到织⼥下嫁⼈间的消息，为什么会⽓得暴跳如雷？ ⽣：王母娘娘为什么不同意织⼥下嫁⼈间？ ⽣：⽜郎织⼥的故事为什么流传千古⽽没有衰退？ ⽣：⽜郎织⼥的命运怎样？ ⽣：⽜郎织⼥在鹊桥相会，为什么不返回⼈间？ ⽣：两个⼈相爱，厮守真的重要吗？ 师：哎呀，同学们，你们真的太了不起了！我发现通过你们的预学，刚才发⾔的不下⼆⼗位，每个⼈都有⾃⼰的疑问，正是带着这样的疑问来到课 堂，窦⽼师要和同学们⼀起学，同学们之间也共同地学习分享，那好，我们既然共学，就得以⼩组学习的⽅式，来，⼩组内试试解决刚才同学们提 出的问题，能解决⼀个就解决⼀个，能解决两个解决两个，若你在交流的过程当中⼜⽣成了新的问题，你还可以继续提出来。好，开始！ 学⽣⼩组合作学习交流。