四年级下册《我不是最弱小的》教案.docxVIP

四年级下册《我不是最弱小的》教案 作为一名教职工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者为您带来了5篇《四班级下册《我不是最弱小的》。 四班级下册《我不是最弱小的》。 2、理解课文内容，训练同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。  教学过程：  一、感知大意，诱发情感。  1、今日，我们连续学习14、我不是最弱小的  谁能说说课文主要写了一件什么事？  2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今日让我们专心去读它，体会它。  3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。  二、读悟沟通，抒发情感。  1、自读自悟  自由轻读其次节，用“——”划出描写森林美妙的语句。  指名读出有关语句，你有一双擅长发觉美的眼睛，让我们一齐观赏。齐读。  它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们观赏到了花色的明丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美妙献给大家。  你们尽情观赏吧。  2、正由于有了花的美妙，“母亲和孩子……看书”同学朗读。  3、你想对花说什么？  4、突然，雷声大作……（出示）  你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。  5、这滂沱的大雨使原本漂亮的花成了这般模样（出示）  你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的怜悯献给它。  看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？  文中萨沙为花做了什么？  三、循疑导学，升华情感。  1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？  2、四人小组分角色朗读其次节“爸爸连忙……第六节”解快乐中疑团。  你们查找到答案了吗？  文中哪些语句告知你的？（出示朗读）  你读懂这两句话了吗？  让我们记住这他。  你情愿做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？  所以，你们瞧（出示朗读）  此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？  感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）  请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。  四、总结  是呀，只要我们自觉爱护弱小，那时，我们不仅赐予了他人欢乐、幸福，我们还可以骄傲地说（生读题）  你们的话语是世界上最悦耳的声响，由于当你们说出这句话时，表明人类最美妙的感情一在你们心中生根。  现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告知大家，好吗？ 四班级下册《我不是最弱小的》。 2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。  3、有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。  教学重点、难点：  1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。  2、有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。  教学预备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。  教学课时：2课时  教学过程：  第一课时  一、谈话导入  师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的？”为什么？”  今日我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）  看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）  今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导同学共性化的朗读课题：我不是最弱小的）  二、自学  划（边读边划出不熟悉的字，自己想方法记住它们。）  读（读通、读准、读熟课文。）  想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）  说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。）  三、识字  1、组内相互检查生字读音，留意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。  2、同学沟通识字方法。  （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。  （2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻”，熟悉“随、芬、芳”等字。  （3）利用动作演示识记“托、掀、递”。  3、老师充分利用生字卡，让同学在嬉戏中巩固识字。  四、朗读感悟  1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？  （同学找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）  2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。  （1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。  （2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。  3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇