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[挖掘信息技术课堂学习中的深度思维] 随着新课程的深化，情境教学由于与生活亲密相联被广泛应用。但要留意的是，许多情境创设成了点缀，既使在前几年被推崇至极的主题式教学活动，也在实施中因教学目的意义不明确、放弃了技术内核，纯粹为了活动而活动等而被诟病。教学中，当单一的思维训练或浅表的仿照学习成为课堂的主体活动，学习者和施教者教与学的过程就仅仅形成了一种浅表互动。缺乏了深度思维培育和沟通，同学会长期处于被学习状态、缺乏有效指导与引领，在很大程度上被限制思维和扼杀制造力。 　　如何才能够在信息技术课堂开展深度思维教学呢？我们的思维是有层次差异的，学习者在学习中的思维是有阶梯的。