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xxxxx校企合作专业共建 人才培养方案 ——大数据技术与应用专业  1政策背景 建设大数据专业的必要性 1.1.1大数据行业背景 大数据(Big data) 是对海量数据的描述和称谓， 也有观点认为大数据就是“海量数据”加 “复杂数据类型”。大数据除了规模庞大之外，还兼具分布式、异构、不一致等特性。正如美国著名社会思想家托夫勒在《第三次浪潮》中指出：“如果说IBM 的主机拉开了信息化革命的大幕，那么大数据才是第三次浪潮的华彩乐章。”作为云计算领域的重要延伸，大数据正在引领信息革命进入新的时代。国际数据公司的监测统计表明，全球的数据总存储量在 2011 年已经达到 1.8ZB，而且数据总量还在以每两年翻一番的速度迅速增长。预计到2020 年，全球的数据总量将达到 40ZB，而其中我国的数据总量全球占比将达 20%。IBM、甲骨文、微软等已在大数据领域发展多年的企业，大数据相关营业收入已占总收入的 30% 以上。在 2012 年，我国大数据的市场规模约 4.7 亿元，在 2013 年，增长速度已经达到 138%，即 11.2 亿元，而 2015 年，我国大数据市场规模已经达到 115.9 亿元，大数据已成为企业利润的新增长点。在 2016 年，全球大数据相关产业规模已经达到 2320 亿美元。 1.1.2大数据行业政策导向 在大数据快速发展的国际背景下，2015 年 9月 5 日，国务院印发了关于《促进大数据发展行动纲要》，对我国大数据发展的国家顶层设计发挥了系统指导作用，并对今后大数据的发展工作进行了总体部署。信息技术与经济社会的交汇融合引发了数据迅猛增长，数据已成为国家基础性战略资源。坚持创新驱动发展，加快大数据部署，深化大数据应用，已成为稳增长、促改革、调结构、惠民生和推动政府治理能力现代化的内在需要和必然选择。《纲要》中指出，要加强顶层设计和统筹协调， 大力推动政府信息系统和公共数据互联开放共享， 加快政府信息平台整合，消除信息孤岛，推进数据资源向社会开放，增强政府公信力，引导社会发展， 服务公众企业；以企业为主体，营造宽松公平环境， 加大大数据关键技术研发、产业发展和人才培养力度，着力推进数据汇集和发掘，深化大数据在各行业创新应用，促进大数据产业健康发展；完善法规制度和标准体系，科学规范利用大数据，切实保障数据安全。推动大数据发展和应用，在未来 5至 10 年打造精准治理、多方协作的社会治理新模式，建立运行平稳、安全高效的经济运行新机制。 中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（简称“十三五”规划（2016 － 2020 年））中提出：“实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享”。“十三五”期间，大数据领域必将迎来建设高峰和投资良机。 1.1.3高校大数据教育的进展 2016年教育部对普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录进行增补，确定了 2016 年度增补专业共 13 个，其中包括大数据技术与应用专业（专科代码：610215） 。2016 年 3 月 10 日教育部批本科准新专业，属于 0809 计算机类，申报专业方向的不计其数。北京大学、对外经贸大学、中南大学作为试点，已经开始准新专业的招生和培养。2016 年 9 月 26 日华东师范大学成立数据科学与工程学院，设置数据科学与工程本科专业。 1.1.4大数据行业人才需求 WANTED Analytics 公司专注于就业市场数据分析，其数据库包含来自 150 个国家的 10 亿个岗位信息，在这次统计过程中，其将“大数据”定义为数据分析、数据采集、数据挖掘和数据结构四类技能。在对 2016 年美国就业市场“大数据” 相关岗位的分析中发现：就岗数量而言，需要“大数据”技能岗位空缺呈现高速增长，其中“大数据” 解决方案的销售人员、计算机系统分析师、管理分析师、IT 项目经理和信息安全分析师岗位的增幅都在 100% 以上。这一增长趋势也在 2017 年得以延续。就招聘企业而言，易安信、IBM、思科、甲骨文在 2015 年招聘的“大数据”人才最多。据权威机构预测，美国在未来两年大数据分析人才缺口将达到 14 万至 19 万之多，具有大数据相关技能的企业管理人员和大数据分析师的人才缺口更是达到 150 万人。《Big Data:The Next Frontier for Innovation,Competition and Productivity》 认为培养相当数量的大数据人才是相当必要的。在新经济、新产业、新服务提出新的人力资源需求，以及新一轮的高职教育改革来临之际，地方高校只有准确定位，加强应用型人才培养，才能生存、发展，才能形成具有自身特色的一流高职教育。基于上述背景，从数据科学与大数据技术专业建设的基本原则、人才培养目标与能力要求、师资队