四年级下册语文教案-小松树2 鄂教版.docx

2.小松树 教学设计 教学目标： 1、学会课后 6 个生字，会认 4 个字，学习生字新词。 2、有感情地朗读课文，理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。 3、让学生懂得追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成为一个有成就的人。 过程与方法：小松树的成长书上以文字表述分为四个阶段，这四个阶段是递进的关系，以此为线索，让学生明白追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成就的人生道理。 教学重点：感受小松树四次生长的阶段性，领悟文字含义。教学难点：结合生活理解文章含义。 课时安排：2 课时 第一课时 教学内容：学习生字。初读课文，整体感知课文内容，学习课文 1—2 自然段， 理解小松树第一次长高的动力是什么？ 教学重点：理解文段含义，有感情地朗读重点句 教学难点：理解小松树第一次长高的动力是什么。教学过程： 一、创设情境 整体感知 1、松树是大家常见的树木，通常会长得很高，有的甚至高耸入云，是什么促使小松树越长越高，今天我们就来关注一下一棵小松树的成长历程。 2、初读课文 自学思考 自读课文，读准字音，读通句子，自学生字， 思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？ 有什么不懂的问题做上记号。3、小组交流。 二、灵动生成 明确问题 1、检查生字词的读音。重点指导字形：矮 越反馈资料查找：龙骨草、蕨菜、蘑菇 2、这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（段意归并法：从小松树的 4 次生长过程去归纳。） 3、梳理疑难，明确目标： 小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？ 三、主动探究 多向互动 师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？ 1、自由朗读 1—3 自然段，思考：小松树那么嫩那么矮，看到比他高得多的龙骨草，心里怎么想？从中体会到什么？ 2、小组交流。 3、全班交流： “巴不得”是什么意思？文中指什么？从中体会到什么？（好奇 渴望长高的迫切心情。） 4、有感情地朗读第一自然段最后一句和第 2 自然段。四、作业设计 形近字： 龙（ ）苍（ ）蘑（ ）菇（ ）艳（ ）辽（ ） 尤（ ）沧（ ）磨（ ）茹（ ）耕（ ）疗（ ） 第二课时 教学内容：继续学习另三个成长过程，理解“只有长得更高，才能望得更远的” 含义，有感情地朗读重点句，联系生活谈感受。 教学重点：理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学难点：联系生活谈感受。 一、 主动探究 多向互动 1、 师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？ 2、学习 3—11 自然段 （1）自读 3—11 自然段，思考，小松树每个阶段长高看到什么？想到什么? 从中体会到什么？ 小组交流。全班交流: *3——6 自然段 A、想象看到的美景，体会当时的心情。 B、既然这样已经看到了这么多的美景，为什么小松树还要想长高？从中体 会到什么？（积极向上 不断进取）从“并不满足”“寻思”“巴不得”体会。C、有感情朗读小松树思考的句子。 *7——10 自然段 A、小松树又长高了，这回他看到了什么？（有感情朗读） 比较句子，说说那一句好，为什么？ 望得更远，还是森林，森林，森林…… 望得更远，还是森林。 B、他为什么还想长高？怎么做的呢？从中体会到什么？（积极向上 不断进取 不断追求） *11 自然段 1、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时的小松树望见了什么？ 2、、从小松树的生长过程中，看出他变的是什么？不变的是什么？那么你明白了它已成为森林中最高的一棵树的原因吗？ 3、、他终于明白了一个什么道理？（联系生活理解） a 如果你是小松树，你会怎么想？ b 《登鹳雀楼》中那句话与这句话的道理差不多？ c 结合课文和生活，说说你对这句话的理解。 d 感情朗读这句话。二、回归全文 整体感知 1、这篇课文通过一个童话寓言故事，告诉我们……道理，故事是按什么顺序写的？作者重点描写了哪两方面，以突出这个道理。（看到的、想到的） 2、仔细关注第 4 自然段的描写，有什么特点？ 三、 紧扣关键 拓展训练 仿照第 4 自然段的写法，描写自己在校园、公园和其他地方看到的景物。板书 后面有什么 巴不得 一下就 小松树 并不满足 又有些什么还有什么 不停留 （积极向上 不断进取 不断追求） 只有站得更高，才能望得更远。