人教版七年级上册数学-第二章 整式的加减 数学活动 教案.pdfVIP

第二章-整式的加减-数学活动 教学内容 课本第 73 页至第 74 页． 教学目的 1．知识与技能 会用代数式表示简单的问题中的数量关系，能用合并同类项，去括号等法那么验证所 探究的规律． 2．过程与方法 经历探究数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程，培养学生观察、 分析、推理的才能． 3．情感态度与价值观 培养学生不怕困难、勇于探究的学习态度，合作交流的意识和才能，感受符号运算的 作用． 重、难点与关键 1．重点：探究数量关系、运用符号表示规律，并通过运算验证规律． 2．难点：会用代数式表示问题中的数量关系． 3．关键：鼓励学生在探究规律的过程中从多角度进展考虑，用语言、表格、•符号多 种形式表示规律． 教具准备 一盒火柴棍、月历、投影仪． 教学过程 一、活动 1 1．如右图所示，用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形，假如图形中含有 2，3 或 4 个三角形，分别需要多少根火柴棒？假如图形中含有 n 个三角形，需要多少根火柴棍？ 老师可以用屏幕分别排出由 1 个、2 个、3 个、4 个……三角形排成的图形，也可以让 第 1 页 学生亲自动手摆一摆，算一算．鼓励每个同学尽可能独立考虑，并与同伴进展交流，老师 关注学生在探究数量关系活动中的参与态度、思维程度和抽象才能：关注学生与别人进展 合作与交流的意识． 分析： 三角形个数 1 2 3 4 5 火柴棍根数 3 5 7 9 11 规律：〔1〕每增加一个三角形，火柴棍根数增加2． 〔2〕火柴棍根数是一组连续奇数． 〔3〕奇数可用整式2n+1 〔或2n-1〕表示． 〔4〕用数值验证，当 n=1 时，2n+1=3，当 n=2 时，2n+1=5，当 n=3 时，2n+1=7；当 n=4•时，2n+1=9……所以假如图形中含有 n 个三角形，需要〔2n+1〕根火柴棍．〔“2n-1” 不符合〕 思路点拨：鼓励学生从多角度考虑，也可以分析表格中火柴棍根数与三角形个数之间 的关系，如 3=2×1+1，5=2×2+1，7=2×3+1，9=2×4+1，从而得排 n•个三角形需要火柴 棍根数为 2n+1． 2．如下列图所示，用大小相等的小正方形拼大正方形，拼第 1 个正方形需要 4 个小 正方形，拼第 2 个正方形需要 9 个小正方形，……拼一拼，想一想，按照这样的方法拼成 的第 n 个正方形比第〔n-1〕个正方形多几个正方形？ 〔第1个正方形〕 〔第2 个正方形〕 〔第3 个正方形〕 老师鼓励学生亲自拼一拼，想一想，在探究规律的过程中从多个角度进展考虑，•并 与同伴进展交流．老师关注学生在活动中的参与态度，能否积极地从事数量关系的探究过 程，不要以老师的演示代替学生的实际活动． 分析：思路〔1〕设小正方形的边长为 1，那么第 1 个正方形的边长为 2，•小正方形 2 2 2 2 的个数 2 = 〔1+1〕 ，第 2 个正方形的边长为 3，小正方形的个数为 3 = 〔2+1 〕 ，第 3 个 2 正方形的边长为 4，小正方形的个数为 〔3+1〕，……第 〔n-1〕个正方形的边长为 n-1+1=n， 第 2 页 2 2 •小正方形的个数为 n ，第 n 个正方形的边长为 n+1，所以小正方形的个数为〔n+1〕 ，因 此，第 n•个正方形比第〔n-1〕个正方形多 2 2 2 2 2 2