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《第二章整式的加减》单元整体说课 尊敬各位领导、老师： 大家好！我是灵寿县初级中学张海霞，能参加这次活动，我感到十分高兴， 同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。我今天 的说课内容是人教版七年级上册第二章整式的加减 以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：下面，我将从教材分析、学情分析、教 法分析、教学过程、板书设计及教学设计说明几个方面进行说课。 一、 课标要求 1.在具体情境中了解整式、单项式、多项式的概念，掌握单项式的系数与次数、 多项式的次数、项的概念，明确它们之间的联系和区别。 2.理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练地合并同类项。 3.掌握去括号的法则，能正确地去括号。 4.经历探索整式加减运算法则的过程，理解整式加减运算的算理，进一步发展 观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理地思考及语言表达能力。能熟 练进行整式的加减运算。 5.在运用整式的加减解决数学及现实问题的过程中，体验数学符号既是解决数 学问题又是描述现实世界的有力工具。 6.认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动 中的探索性与创造性。 7.通过将数的运算推广到符号运算，在符号运算中又不断地运用数的运算，使 学生感受到认识事物是一个由特殊到一般，再由一般到特殊的辩证过程，培 养并发展符号意识。 二、 教材教法 （一） 教材分析 1.教材的地位和作用 本章是上一章有理数等知识的延伸，内容主要包括列式表示数量关系、整 式、单项式、多项式；合并同类项，去括号；整式的加减法。本章内容的编写 是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的基础上展开的，是学习下一章 “一元一次方程”的直接基础，这些内容既是对有理数的概括与抽象，又是后 继学习整式的乘除、分式和根式的运算、方程、不等式、函数等知识的基础， 也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的工具。 1 全章包括两节内容。这两节内容都是由章引言中的问题引出的，在章引言 中以2006年正式通车的青藏铁路为背景，根据路程、速度和时间的关系设计了 几个问题，解决这些问题要用到用字母表示数、用式子表示数量关系以及对式 子进行化简等，为引出单项式、合并同类项以及去括号等概念和法则提供实际 背景，使学生感受到学习这些概念和运算是实际的需要。 第2.1节“整式”主要介绍单项式、多项式、整式及相关概念。在引出这些概念 的过程中，教科书充分重视与实际问题的联系，从实际问题中抽象出数学概念， 本节开始,教科书从章引言中的问题(1)入手,在速度已知的前提下,利用公式“路 程=速度×时间”,首先计算当时间是具体数字时火车所行驶的路程,然后逐步过 渡到当时间用字母表示时火车所行驶的路程,这个路程可以用含有字母的式子表 示出来,教科书的这种设计,让学生回顾复习小学所学的用字母表示数,感受到式 子中的字母表示数,含有字母的式子可以表示实际问题中的数量关系,式子更具 有一般性等.接下去,教科书安排了两个用含有字母的式子来表示数量关系的例 题,让学生进一步体会用式子简明地表示数量关系.然后设置一个“思考”栏目, 通过分析引言与例1中的式子的共同特点给出单项式的概念、单项式的系数和次 数的概念等.为了进一步巩固概念,教科书安排了一个例题,例题中包括五个实际 问题,要求用单项式解决问题.通过这个例题,在巩固单项式概念的同时,也让学 生进一步熟悉分析实际问题中的数量关系,并用单项式表示出来,为学习下一章 列方程打基础.有了单项式的概念,教科书在此基础上开始研究多项式的概念.对 于多项式概念的引入,教科书采用的方式与单项式概念的引入基本相同.首先设 置一个“思考”栏目,通过分析例2中式子的共同特点,教科书给出了多项式的概 念,以及多项式的项和次数的概念等,为了进一步熟悉多项式的概念,教科书给出 一个例题,要求用多项式表示问题中的数量项关系,然后根据字母的取值进行计 算。 第 2.2节“整式的加减”是在学习合并同类项和去括号的基础上,研究整式 加减的运算法则本节内容的编写充分重视了“数式通性”,是在有理数运算的基 础上,通过类比来研究整式的加减运算法则,本节开始首先研究了同类项的概念 和合并同类项的方法、教科书