常英 巧用CAI课件提升英语教学效益.docxVIP

PAGE PAGE 1 善用“CAI”课件，提升英语教学效益 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”教师能否在课堂上调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣是教学成败的关键。经实验和研究发现学生在下列情形下会对知识产生浓烈的兴趣：一是身心处于最佳状态时；二是学生对教师充满了信任和热爱；三是教学内容以多种形式呈现；四是学生参与多种教学活动时。如何利用这四种条件不同程度的呈现，使学生在学习中达到天时、地利、人和的状态，来取得学习的最佳效果呢？ 笔者发现使用 CAI 教学课件可以显著提高教学效益，优化课堂教学。 CAI （Computer Assistant Instruction, 计算机辅助教学）是基于 WORD ，PPT ， 投影仪，录音机，以及 SWF 动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教 学课件。它利用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现 形式，生动形象的展示教学内容。利用 CAI 可以有效地扩大学生的视野， 促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，能取得传统教学方式无法取得 的效果。 一、以 CAI 课件导入，渲染课堂气氛 英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.” （好的开始是成功的一半）。良好的导入是教学成功的有利条件。在日常教学中，以 CAI 课件导入话题，能快速引导学生轻松的进入课堂。在教学前，教师利用 CAI 给学生播放一些相关的 flash 短片，或是英文歌曲，学生很快就从纷繁的课间回到生动的课堂上，注意力高度集中。例如高中英语模块五 unit one , 本单元的话题是Friendship, 因此在上课前我以一首歌《auld lang syne》（友谊地久天长）进行导入，学生很快就被这首歌优美的旋律所吸引。他们凝神静气，仔细聆听，注意力完全被吸引过来。之后我趁热打铁，把设置好的问题用多媒体呈现出来： Do you think the song is beautiful, and what attracts you most? Do you think it is important to have a true friendship? How can you understand the proverb ‘True friends have hearts that beat as one’? Do you think ‘The best mirror is an old friend’? Why and why not? 学生积极参与，热烈讨论，课堂气氛马上就活跃起来。他们以最佳的状态进入到 新课的学习之中。接下来屏幕上出现了根据课文制作的 flash 短片。学生在看过短片之后来理解文章，加深了记忆。以flash 的形式把课文内容呈现给学生， 使枯燥呆板的课文跃然纸上，生动活泼。 这种以 CAI 为主体的教学模式为学生创造了一种悦耳、悦心、悦目的英语交际环境，常常能使教学内容的表现形式新颖活泼，不拘一格，能激发学生自主学习的积极能动性和学习的欲望。 二、以 CAI 课件相助，设置有趣疑问 在传统的教学模式中，教师通常只是单纯地运用讲授法对学生“满堂灌”， 让学生单调的模仿，被动地接受新知识，盲目地服从老师的讲解。这种填鸭式的教学方式，往往使学生感到英语枯燥无味，打击学生的学习积极性，从而收不到应有的教学效果。因此，教师要善于围绕“趣学”和“趣教”设置有效的、有趣的问题来激发学生的兴趣。合理利用 CAI 上课，往往能使课堂效果达到意想不到的效果。 在复习模块六 unit one 语法，一般现在时、现在进行时、现在完成时和完成进行时的时候，笔者没有从单纯的讲解语法规则开始，而是利用 CAI 精心设置了许多有趣的问题，配合以动态的 flash ，课堂效果奇佳。在本课中，我先以图片的形式，向学生展示了几幅画面和场景。然后让学生对图片用所学过的时态进行描述。图片上有的人在乘公交车上学，有人正在扫大街，有人在步行，还有人坐在长凳上聊天。学生看了图片，马上就理解了老师的意图，他们分别用不同的时态描述出图片的画面： Someone is a student, and he goes to school by bus. A cleaner is cleaning up the street. Two men are sitting on the bench to have a talk. 学生脑海中残存的关于现在时和现在进行时的记忆立即被激活，就像乱糟糟的仓库突然被整理的井然有序一样，学生的思维突然就豁然开朗了。就这样以同样的方式向学生展示完成时和完成进行时的用法，屏幕上生动的画面、跳跃的文字字幕、轻松活泼的对话、栩栩如生的人物形象，使学生不仅