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我国“非正规”老年教育发展策略研究的开题报告 开题报告 论题：我国“非正规”老年教育发展策略研究 研究背景 随着我国老龄化进程的不断加快，老年人的学习需求也逐渐增加，老年教育成为社会关注的焦点。在我国，老年教育被分为正规教育和非正规教育两大类。正规教育包含大学、成人高考等途径，但老年人参与程度较低；而非正规教育则包含老年大学、老年培训班等，近年来蓬勃发展，成为老年人学习的主要方式。然而，“非正规”老年教育在发展中也存在诸多问题，比如劣质培训机构、学习内容单一等，需要寻求解决方案。 研究目的 本研究旨在探讨我国“非正规”老年教育的发展现状、问题及其对策，为我国老年教育的发展提供参考。 研究内容 本研究将分以下几个方面进行深入探讨： 1. 我国“非正规”老年教育现状分析：具体分析老年教育的种类、覆盖面、参与者特点等。 2. “非正规”老年教育存在的问题：分析诸如机构质量、教育内容的单一性、老年人参与积极性不够等问题。 3. 解决问题的对策：提出解决“非正规”老年教育问题的具体策略。 4. 研究案例：选取我国目前比较成功的“非正规”老年教育模式，并以此为案例，分析其成功之处。 研究方法 本研究将采用问卷调查、专家访谈、案例研究等研究方法，综合述评我国“非正规”老年教育的发展现状、问题及其对策。 研究意义 老年教育是老年群体建设自己的重要途径，关系到老年人个人素质、社会发展以及国家战略。本研究旨在提出可行的发展对策，为老年教育提供有益的启示和帮助，促进我国老年教育的全面发展。 预期成果 本研究将获得以下成果： 1. 全面了解我国“非正规”老年教育的发展现状和问题存在的原因。 2. 提出解决“非正规”老年教育存在问题的对策及可行的发展方向。 3. 提供可供参考的老年教育成功案例，以期影响社会其他非正规教育机构的发展。 参考文献 1. 周晓霞，王雯 (2018)。《老年大学的现状与问题探究》。现代计算机(专业版)，10(24)，321-324。 2. 裴昌坤，褚延娜 (2019)。《老年人文化生活的满意度与老年教育的现状研究》。企业改革与管理，7(22)，85-87。 3. 张美华 (2017)。《老年人参与非正规教育的动机因素研究》。成人教育，4(30)，100-103。