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初中语文教科书助读系统的探讨 助读系统也称导学系统或提示系统，是对学生学习要求、学习重难点和学“ 习方法的提示、对疑难问题的诠释和对相关资料的引述。 ”[1]助读系统与知识系 统、选文系统、作业系统一样，都是语文教科书的构成要素。苏教版和人教版教 科书助读系统资源丰富，选取两版教科书中共同的 46 篇选文，深入探究其中的 助读系统，寻求助读系统的合理性并指导实际教学。 一、苏教版与人教版共同选文助读系统的类型与编排方式 （一）助读系统的类型 通过翻阅教科书， 笔者总结苏教版人教版共同选文中的助读系统主要有提示 语、注释、插图和附录四大类。具体数量统计如下表： 1.提示语 提示语又分为编者语、单元导语、旁批和课前导读。 （1）编者语 无论是苏教版还是人教版教材在全书伊始都有编者语 “致同学 ”和 写在前面“ ”。 两者都以编者的口吻给学生们留下几段话， 且用第二人称来书写， 像是编者与学 生面对面交流。 人教版用完整的书信格式， 将语文学习比喻为一场旅行， 最后一 段以问句和感叹句结束，在新学期确实能鼓励学生好好学习探究语文中的奥秘。 但是，人教版也存在一定的缺陷， 从初一到初三内容格式几乎差不多， 甚至第一 段话一样的，缺乏新意，不利于激发学生的阅读兴趣。 苏教版的编者语 “致同学 ”， 告诉同学们本学期语文学习的重点内容， 引导学生挖掘宝藏。 苏教版的排版比较 新颖，但缺少完整的格式。 （2 ）单元导语 在现行人教版、 苏教版教材中， 课文多以单元的形式呈现， 不同的是苏教版 每个单元都有主题。在单元的开始都有一段话， 有的是对本单元课文内容的介绍， 有的是阅读体裁的介绍， 还有的是一段激励性的话语。 总之，单元导语在一定程 度上起到了先行组织者的作用， 充当学习课文的引导性材料， 帮助学生由浅入深 的学习知识。同时单元导语在复习时也能起到启发学生回顾知识的作用。 （3 ）旁批