《我的伯父鲁迅先生》说课课件含教学反思.pptxVIP

《我的伯父鲁迅先生》说课 部编版六年级语文上册;一、说教材;《我的伯父鲁迅先生》属人教版义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第一篇课文。这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起的“笑谈《水浒》，趣谈‘碰壁’，关心女佣”以及从女佣阿三口中得知的“关心女佣”四件事，字里行间无不饱含周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬，以及感谢！透过文本，一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象跃然纸上。文中有许多含义深刻的句子，如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”、“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”……教学中需引导学生反复朗读，并借助当时的社会背景细细体味鲁迅带给我们的光芒。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.默读，能借助相关资料自读课文，理解课文的内容。 2. 交流，鲁迅给人留下怎样的印象。?;四、说教学重难点;;五、说教学法;1、读读悟悟，读悟结合 读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。 2、引导发现法;六、说教学过程;（一）、复习旧知，导入新课 1、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少 为别人想得多 2、作者回忆了鲁迅先生几件事？板书：谈《水浒传》——讲“碰壁——- 救助车夫——关心女佣。 （二）、精读课文，朗读感悟 1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感 受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来 一会儿交流。 【设计意图 兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才 会产生旺盛的探究欲。因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上，让 学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材施教。这样 处理教材，不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能 力与习惯能得到较好的培养。 】 2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？ 3、学习交流：谈《水浒传》部分 （1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了 什么？ （2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？ （3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？ （4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年） （ 5）小结：鲁迅先生是一个 的人。;4、学习交流：讲“碰壁”部 分 （1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？ 从中你又体会到了什么？ （2）课件出示参考资料： 当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁 迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶， 号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 （3）分角色朗读对话，加深体验。 【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力 引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思 想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。 】 （ 4）小结：鲁迅先生是一个 的人。 【通过交流介绍，丰实人物特点。 】 ?5、学习交流：救助车夫、关心女佣 （1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣） （ 2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说 自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又 体会到什么？ 【在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的 体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。】 （3）适时渗透读相关的语句。;（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？ （5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳 动人民）他关心的是——（千千万万的人民） （ 5）小结：鲁迅先生是一个 的人。 （三）、总结课文，学习写法 1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为 别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他 为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、 关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”。 2．了解文章的写作方法。 （1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？ （ 2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态 描写表现人物品质的方法。 【设计意图对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力， 落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化】 （四）、扩展阅读，课后延伸 1、鲁迅先生