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A5 技术支持的课堂导入 ——东营市河口区义和镇中心学校 李新献 任务一问题描述 针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述 当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以 PDF 形式提交。 1.教学主题：鲁教版（五四制）七年级数学上册第一章第一节 2.教学内容： 《1.认识三角形》第 1 课时 3.教学对象：七年级 1 班 4.问题和不足： 对教学重点、难点“三角形的内角平分线、高、中线，并能在 具体的三角形中作出它们；三角形重心的概念”的区分与认识，特 别是能够正确的在图中作出来. 重心这一概念更是抽象，也是为以后的内心、外心、垂心等概 念的引导词和开端词，所以需要格外的注意. 5.改进必要性： （1）为了更好地激发学生兴趣 传统教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”， 有时难免显得有些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是 最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，学生们才会乐于接受老师传 授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体教学手段新颖，创 设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息， 多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播 媒介灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信 息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本可能枯燥 的课堂环境变得活泼，激发学生学习兴趣，调动课堂积极性。 （2 ）启发学生的现象力 在传统的课堂教学引入当中，教师是课堂的主体，学生的想象 力很难发挥出来。教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。从 而做到言之有物、言之有情。 （3 ）可以扩大课堂教学的信息量 多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不 同层次的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。 因此，如何正确地理解并画出三角形的高是本节课的教学难 点。为什么学生在画高的时候经常会出现错误，经过认真分析与思 考后，发现学生出现错误的原因在于学生对于“高”的意义没有理 解，他们不能正确地找到顶点及相应的对边，学生的操作是在模仿 中进行的。因此，先利用三角形帮助学生找顶点及相应的对边，分 散三角形“高”定义中的难点，最后让学生通过“猜想推理”，感 知三角形不同的高及相应的底。 任务二:课堂导入设计 针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入 目的和媒体资源/工具。以 PDF 形式提交。 课堂导入设计 1.导入目的： 本课时内容呈现顺序是：观察屋顶框架的图片→抽象出三角形 的模型，概括出三角形的本质特点→认识三角形的有关概念、基本 要素及三角形的符号表示→撕、拼三角形纸片得出三角形内角和. 教学中，一要注意保证学生操作活动与思考的时间；二要注意 把握说理要求的度：只要求口头说明，不要求书面证明，要鼓励他 们用自己的语言进行表述. 2.媒体资源 （1）PPT 展示问题和答案； （2 ）屏幕同步展示重要的概念和知识 . 附：应用效果 借助信息化教学平台，利用 PPT 动画进行铺垫，运用屏幕同步 的技术，让每个学生都能看清楚问题和答案，达到较好的教学效果. 任务三:课堂导入片段 提交与课堂导入设计对应的课堂导入实录片段，一般不超过 5 分钟。