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浅谈如何培养学生数学思维能力 南沙中学 陈士明 一、注重培养兴趣，激发学生思维 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。兴趣是学习数学最好的老师，也是学生求知的动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念， 激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。例如： A D 如图，在 ABCD 中，点 E、F分别在 AB、CD 上，AE=CF。 E F B求证 AF=CE。 B C 同学们一般会想到证明△ADF≌△CBE，但如果让多独立思考一下，同学们就会想到另外的方法，去证明四边形 AECF 是平行四边形或连结 EF 去证明△AEF ≌△CFE，对这种同学应该肯定和赞扬，促进学生思维的广阔性。 二、注重教给方法，启迪学生思维 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地教给学生方法，才能取得良好的效果。要学生善于思维，必须重视基础知识学习和基本技能的训练，没有扎实的双基，谈思维能力的提高是空的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础， 概念、定理地准确理解，是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由浅到深认识能力。在讲解例题时，要与学生共同探索，让学生学会如何分析， 不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么这样做，这样想的。例如：判断下列四个图形，那些是正方体的平面展开图？ （1） （2） （3） （4） 那么，在讲解正方体的平面展开图时，就应该与学生一起做把平面图形折成正方体的实验，增加学生的感观，从而能在脑中想像纸上的图形是怎样折的。 三、要培养学生良好的思维习惯和思维品质 著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?简单地说，就是培养学生良好的学习习惯。”在学生初步学会如何思维和掌握一定的思维方法后，应加强思维能力的训练及思维习惯的培养。要注意培养学生的抽象概括能力、推理能力、选择判断能力及数学探索能力，根据解题目标，确定解题方向，遇到问题能按一定方向去分析、思考，对复杂问题应训练学生善于于局部到整体再从整体到局部的思维方法。在复习时要精选一些有代表性、巩固性和灵活性的习题，从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，进行“一题多解”的训练，还可改变条件进行“一题多变” 和“多题一解”的训练。这是综合运用数学知识和方法提高解题能力的重要措施。 数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此， 发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。只要根据学生实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。