新鄂教版语文七年级上1.4《走一步再走一步》课件.pptVIP

走一步;凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 暮色 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 增：纳罕;凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 暮色 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 增：纳罕;1、一个故事 2、两个情节 3、复杂心理 4、多种经验（启示） ;快速阅读课文并抢答下面的问题;4、故事发生的起因是什么？;6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”当时是怎样想的？;7、“我”是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感想？;;渴望→ 犹豫不决→ 战战兢兢、提心吊胆→ 恐惧、疲乏→ 有了点信心→ 自信心更强了→ 感到了一次巨大的成功;启示;要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。; 面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步； 学会坚持； 要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小步而成大步。 …… ;父亲 母亲 杰利 四个孩子;1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？; 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 ; 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。; 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。; 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。; 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。;积累与运用;3. D　(“啜泣”的意思是“抽噎”，哭声是小的，不能震响山坡）;;阅读与鉴赏 1.恐惧。 心理描写、动作描写、语言描写、环境描写。 2.这是文章的伏笔，为下文杰利带爸爸来寻找“我”的情节作铺垫。 3. “时间一分一秒地过去，暮色开始四合。”渲染黑暗、寂静的氛围，更烘托了“我”的恐惧心理。 ;4.示例:无论面对怎样的艰险困难，都不要恐惧，只要把大困难分解成小困难，然后一个一个认真解决，最终将会战胜巨大的困难。如面对比较多的 学习任务时，我们可以制订计划，把任务分解，一步步完成。 ;走一步;凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 暮色 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 增：纳罕;凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 暮色 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 增：纳罕;1、一个故事 2、两个情节 3、复杂心理 4、多种经验（启示） ;快速阅读课文并抢答下面的问题;4、故事发生的起因是什么？;6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”当时是怎样想的？;7、“我”是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感想？;;渴望→ 犹豫不决→ 战战兢兢、提心吊胆→ 恐惧、疲乏→ 有了点信心→ 自信心更强