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混合式课程基本标准 一、混合式教学设计 .课程内容设计。混合式课程应结合本校人才培养定位以及 互联网+教育等先进理念，围绕课程目标和本校学情，精选课程内 容。 .教学方法设计。混合式课程应结合本校学生学习基础，将 实体课堂不容易理解、不容易掌握的内容，借助在线课程来展现， 增强学习效果。对实体课堂，在在线课程的支持下，可以更多地 采用不同于传统的“教师讲学生听”的教学形式，强化学生学的 效果。 .教学活动设计。混合式课程应尽量引入使学生主动参与的 学习活动。鼓励“大班讲授+小班翻转”相结合的实体课堂教学模 式。充分考虑学生在线学习和实体课堂学习的负荷，合理设计各 种学习活动。在校学生实体课堂参与学时原则上不低于总学时的 50%o .考核评价设计。混合式课程考核评价宜实施过程化、个性 化、累加式考核。鼓励线上考核与线下考核结合，有监督考核和 无监督考核相结合，试卷考核与翻转考核结合，各种考核成绩比 例合理。 二、混合式教学实施 混合式课程应有必要的教学文件，包括但不限于教学设计文 件、教学日历、教案（含教学课件）、学生须知（含课程评价标 准）、考核试卷与学生成绩单及其分析、特色化教学资源、其他 教学活动实施文件等。 .教学设计文件。包括课程教学大纲、教案（教学课件）等， 混合式课程教学大纲要充分体现体现混合式教学设计。 .教学日历。混合式课程教学日历应体现课程教学进度与学 时安排，建议以2?4学时为基本单位列出学生应掌握的学习内容 与学习方式。 .学生须知文件（含课程评价标准）。任课教师应明确告知 学生本课程的学习内容、学习资源获取渠道、学习要求、教学进 程、作业评价标准、成绩获取途径与成绩构成等，尤其应为学生 提供MOOC或SPOC学习内容及成绩获取方法的说明。 .考核试卷与学生成绩单及其分析。体现混合式教学考核评 价的试卷、学生成绩单及其分析。 .特色化教学资源。对引进的课程资源做本地化改进的特色 化教学资源，包括教学短视频、练习题、讨论话题、导学/辅导文 档等。 .其他教学活动实施文件。体现教学活动实施的过程性记录 文件，如学习任务布置单、学习过程与结果记录单、学生互动记 录单、学生互评成绩单等。教学讨论话题集及讨论过程数据、学 生作业与测试等在线学习数据，由线上学习系统或工具提供。