【教学设计】What+did+you+do+last+weekend完整版.docVIP

Unit 4 What did you do last weekend?教学设计 Section B 1a-2e 教材分析： 本单元是鲁教版（五四学制）七年级上册第四单元。本单元是在第三单元的基础上，继续学习一般过去时的用法，一般过去时态相对来说是一个简单的语法，我们只要进行鲜明的对比，就能化难为易，整个单元以 weekend activities为话题，参与了各个环节，运用了大量的图片，在视觉上冲击，从而激发学习英语激情。本节课分为两部分，1a-1e重点是听力训练，听力训练我们打破了传统方法，大胆运用新方法，有创新，与时俱进，2a-2e是阅读训练，利用简单的图片，利用易懂的语言来层层深入了解文章，并且利用有价值的与文章匹配的风俗介绍课文，让学生在一个宽阔的空间，思维清晰，脉络清晰。这两个重要的内容都是围绕提高学生能力和提高技巧方面，进一步学习更多的过去式，尤其是不规则动词的过去式。 学情分析： 初二学生，在听说读写方面已经有了一定基础，但是这还不够，他们的能力还远远不及应有的水平，只停留在初级水平，同时他们对英语还保持着一定的兴趣，我们要利用他们仅存的兴趣来激发他们的热情，来鼓励他们学习英语的尽头，充分挖掘他们学习英语的潜力。通过一年多的磨合，所教班级学生相互之间已经形成了合作、竞争的学习态度。 教学目标： 知识目标：掌握更多不规则动词的过去式，以及一些短语。 能力目标：能够运用所学语言描述自己的周末活动。 情感目标：初步了解印度的蛇文化，并能爱护动物。 教学重难点： 不规则动词的过去式，如sing-sang, swim-swam, 等。 句型so + 形容词 +that +句子，“如此…以至于…..”。 感官动词feel/see的用法。 重点短语look out of, go camping, each other等。 教学方法：任务型教学，小组合作 教学过程： Step 1 热身活动 Do you remember these phrases? Speak out in one go. 复习上节课所学内容。复习结束后，再要求学生迅速写出这些短语，组长负责检查。 同样，复习已学过的不规则动词的过去式，以及教授本节课即将用到的不规则动词的过去式。 【设计说明】在老师的带领下一起复习所学内容，既可以调动学生学习英语的积极性，也可以营造一个良好的课堂氛围，为上好本节课拉开序幕。然后在组长带领下默写复习内容，使学生口手并用。 Step 2 What did you do last weekend? Look at the pictures and describe your weekend activities. 教师出示图片，学生根据图片介绍自己的周末活动。 学生展示结束后，教师带领学生朗读2遍，并要求学生记忆。 【设计说明】此环节可以很好地检查学生在“热身活动”中，对不规则动词过去式的掌握情况。同时，在朗读、记忆的过程中，也降低了听力1c的难度，为听力做了很好的铺垫。 Step 3 Listening. What did Sally and Jim do last weekend? Complete the chart. 教师出示微课，教给学生如何做此类型听力题。 学生听听力，并完成表格。 【设计说明】平常的听力练习，很大程度上局限于选择、填单词。对于需填写短语或句子这种类型的题练习的较少。因此，在听之前，教给学生方法，并演示给学生看，能够为学生扫清听力障碍。同时，也能很好的检查在第二环节中出现的短语，学生是否已掌握。 Step 4 Reading. Read the passage quickly .Write T for true or F for false. Read the passage again. Answer the questions. Retell the story. 教师在第一、二遍时，只判断学生的回答是否正确。 学生回答结束后，教师引导学生再看一遍文章。于此同时，学生提问，教师讲解语言知识点。 教师演示并教授学生如何用思维导图来记忆并复述文章。 【设计说明】这篇短文看似简单，其实文中包含着很多知识点。所以让学生提问，教师能更好的掌握学生的情况，同时也能使学生更好地掌握知识点。思维导图在学生记忆并复述文章中起到了点拨提升的作用，在学生写作中能起到反哺效果。 Step 5 Exercise My father _____(放)a kite with me two days ago. I ______(stay)at hone and ______(study) for a math test last weekend. We made a fire _____