近三年毕业班教学质量分析报告(语文).docxVIP

近三年语文教学质量分析报告 观澜二小语文科组 我校语文科组能留意科组建设，充分发挥科组作用，引领全体 老师在语文教学这片沃土中辛勤地耕耘着。由于全组老师的精诚合 作，拼搏进取，我们科组在教化教学上取得了确定的成果，被评为街 道以及区“先进科组”。在教化教学上，我们主要实行了以下做法： 一、抓学习，促老师专业发展 教学教研工作的开展，依托扎实的理论学习。因此，我们每学 期确定学习内容，支配好学习时间，定期向老师们介绍有关理论及教 改的信息、动态。仔细组织老师参与学习、培训，邀请龚浩康教授等 专家到校作讲座，加深对新课程的理解，驾驭新课程的要求，领悟新 的教学方法，并通过学习、探讨、撰写心得体会等途径，帮助老师进 一步转变教化观念，把握课程改革的内涵，提高老师主动参与课改试 验及课题探讨的自觉性及实效。通过教研活动、专题研讨和外出参观 学习，让老师们经验从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反 思总结”、从“研讨沟通”到“总结提高”的学习过程，有效地提高了科 组老师的专业水平。 二、抓常规，促科组管理规范化 三年来，科组每学期进行至少八次教学常规检查，各语文老师 在备课、上课、批改作业等方面都依据学校的要求而进行。平常我们 语文科组的教学气氛浓郁，听课、评课、集体备课活动常规化。听课 有交叉，评课有反馈。大家为着一个共同的目标——提高语文课堂教 学水平，大家各抒己见，畅所欲言，建议真挚中肯，提高了老师的课 堂教学水平，并取得显著效果。同时，强化教研意识，促进教研活动 制度化。要求老师要有剧烈的教研意识，语文科组、各年级备课组仔 细制定具体、可行的教研活动支配。教研活动做到定时间、定地点、 定内容、定主持人、定中心发言人，形成制度，人人自觉参与，把教 研活动当作提升自身业务素养的平台。 三、抓科研，促课程改革 我们依据“以研促教，以教促改，研、教、改三位一体”的工作思 路，用科研方法进行课改试验，找准课改与探讨课题的结合点。目前, 我们语文科有1项国家级科研课题立项。在开展教化科学课题探讨活 动中，遵循整体性原则、可行性原则、敏捷性原则、客观性与全面性 相结合原则，以提高老师素养，发展小学生的实力为前提，改革教学 方式。目前我科的课题探讨正在扎实、有序地进行。 四、抓监控，促教学质量提高 每学期，我们都按科组、年级、备课组制定具体的教学支配， 期中、期末科组、备课组不但有教学总结，还要有质量分析。平常也 特别留意教学常规检查：一查作业有没有仔细批改，作业量布置合 不合理；二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，有没有刚好写 好每课的教学后记或教学反思；三查老师教学质量如何。教学处主任 和科组长常常下到班级里听课、评课，和老师们沟通教法、学法的体 会。通过检查，许多老师的作业批改和教案都被评为“优”；通过相互 学习，老师们提高了教材分析、教学设计、课堂教学、听课评课、课 题探讨等方面的实力，使语文教学质量稳步上升。 五、扎实推动学风班风建设， 1、抓好学风班风建设 通常学生一入学，我们就狠抓学风建设和良好学习习惯的培育, 从而保证学生学习习惯能在得到稳定持续的发展。对于六年级学生的 行为规范检查不是放松而是更严格。良好学风有利于创设一个宁静有 序的学习环境，促进学习效果的提高。因此学校要通过多种形式表彰 学习典型，确定学习进步学生来强化学风建设，同时要加强班级常规 管理，不断营造学习氛围，不断加强学生学习意志品质的教化，帮助 学生树立信念，克服畏难心情，努力形成良好的班风。 2、抓学生养成教化 教化就是培育学生正确的学习习惯。班主任坚持对学生每一个 细微环节要求都转化为学生日常规范行动的一部分，取得良好的效 果。比如校服、个人卫生、午间管理、课间管理。班主任刚好到班检 查常规落实，这样才能保证一个有序的学习环境。 3、开展心理指导与疏导 六年级学生升学压力陡然加大，心理负担明显加重。不少学生 会出现多疑、烦躁、不自信等心理心情。这种压力有来自于学生自身 考试的压力，也有很大一部分来自家长的过高的期盼。学生是学习的 主体，过重的心理压力必定影响学生学习状态，甚至会造成学生严峻 的心理疾病。因此一方面学校要求班主任亲密关注学生心情改变，把 对学生的心理健康教化潜移默化于平实的教化教学中去；另一方面支 配校内心理询问员和邀请专家为六年级学生开设心理辅导讲座，帮助 学生正确对待考试，以一种平常心来面对中高考。另外，老师在平常 教化教学过程中，一旦发觉问题，就刚好对学生做深化细致的思想工 作，用情感的力气打动人，消退学生心情波动，解除学生的思想包袱, 从而使学生有一个健康的心态投入到惊慌而充溢的学习中 六、近三年毕业班教学质量状况分析 时间 参考人数 优秀率％ 合格率％ 平均分 备注 2005-2006 学年度 278 7.26 64