工作着是幸福的.docxVIP

工作着是幸福的 以前的人见面了打招呼：“吃了吗？” “吃了。” 现在的人见面了打招呼：“工作忙吗” “忙。”从这一细节的转变可以看出，现在工作已经成为了我们生活中最重要的一部分。我们的幸福与否很大程度上取决于我们工作的幸福度。 那么什么是幸福？幸福只是一种感觉，它不取决于我们的生活状态，而取决于我们的心 态。就象在《为谁而工作》一书中做着同样工作的三个建筑工人，其中一个愤恨，一个无奈， 另一个则是快乐。谁是幸福的呢？毫无疑问，是那个把自己放在参与一个美好的建筑事业的 工人。他看到了这件事的积极的一面。可他只是三个人中的一个，有这种积极心理的人，在 生活中的实际比例应该更低，否则他就不会被记下来，成为启发我们对生活进行思考的人。 我们老师，什么时候是幸福的呢？当清晨踏进校园的第一步，我们看到学生那稚嫩的小 脸上绽开的可以和阳光媲美的微笑，听到那脆生生的“老师，您好”时，一天的好心情由此展开，那一刻我们是幸福的；当我们累了，孩子主动给你捶背，虽然他的小手并不能神奇地 驱走我们的不适，却也能让我们舒展眉头，这一刻也是幸福的；当我们身体有所不适，我们 的学生在听课时特别安静，作业时特别认真，小干部们管理班级主动又积极时，我们有种感 动的幸福；当教师节我们接到学生送来的祝贺卡片，尤其是已经送走的毕业的学生回到母校 来看望我们，并向我们汇报他们的近况以及所取得的成绩时，我们有了成就的幸福??但这样的幸福只是我们繁琐生活的点缀，更多的是一种忙碌和被驱使感。 在忙忙碌碌的工作中，我们好象被生活驱使，如陀螺般地旋转，卷入生活的流中。日 复一日，月复一月，年复一年，虽然忙累，但觉得这似乎就是工作本身，工作总是又忙又累的，从未考虑过教师职业幸福度这个问题。身在“人类灵魂的工程师”的光环之下，奉献是理所当然的；即使遇到了挫折或情绪低落，也会本着要对得起学生的心理，勤勤勉勉地作好 自己的本职工作。 记得我刚当班主任的时候接手了一个乱班。有很多任课老师都反映，这个班级的一部 分学生自由散漫、上课爱插嘴、学习上敷衍了事。当时对我这么一个毫无经验、并且兼任两 个班的数学教学工作的班主任来说，要带好这样的班级真是难上加难。当时我不敢接这个班， 一怕自己没这个能力，二怕误人子弟，三怕付出很多却收效甚微。真的是顾虑重重。后来校 长找我谈话，给了我很多勇气和信心，使我一颗忐忑不安的心才落了下来。 接了这个班级后，为了能够管理好这个班级，我阅览了很多的书籍，从网上查阅了很 多的班主任资料，还为班级制定了一个近期目标：抓好常规。为了能够培养学生良好的行为 习惯，我尝试过很多方法，我曾经自掏腰包到复印店中刻五角星，还无数次跑到文化用品市 场自费给学生买奖品，在班级中实施加分制和值日班长制，想方设法激励学生进步。但是对 班级中那些有不良学习习惯的学生丝毫不起作用，今天讲道理给他听，好了一天，第二天又 是老方一贴，反反复复，一遍又一遍，收效不明显。有时很想发火，想想这样不好便忍住了， 但心里有说不出的苦闷；有时多碰到几个这样的学生，心情就很急躁了，回到家就把火气带 到家里，最遭殃的就是我的先生和儿子，整个家庭气氛也被我破坏了。那时的我白天为了处 理班级事务疲于奔波，晚上又为了思考如何把班级管理好而难以入眠。一学期下来学生各方 面的进步是有的，但没有我预期的那么好。那时的我真的是很气馁，想想自己的付出却换来 了如此回报，心中很委屈，那段时间，我很痛苦，在工作中找不到乐趣。 后来在朋友的推荐下，我看了斯宾塞·约翰逊的《礼物》、《谁动了我的奶酪》这两本 书，这两本书给了我很大的启示。斯宾塞的《谁动了我的奶酪》在前几年成功地影响了我们保守的思想，引导我们去进取去开拓，而他的《礼物》一书字数不多，它通过一个少年和一位充满智慧的老人之间的对话，来启迪人们要关注现在，关注当时当刻的瞬间，并教导人们 应该如何在当下的这个瞬间好好地生活，寻找幸福。之前的我就象是书中的那位少年，对自 己正在从事的工作产生了厌倦，总觉得工作很累，工作热情越磨越少。而且总是把目标放在 结果上，最后造成了是自己心力憔悴，对工作没有好感。其实生活就象一面镜子，你如果是 一张苦瓜脸，镜子中也会是这样一张脸；你如果是一张笑脸，镜子中也会呈现一张笑脸。看 了这两本书之后，我及时调整了自己的心态，调整了自己处理事情的方式。心态稳定后，我 不象以前那样，老盯着学生的短处看，而是多看看他们身上好的一面。看到了学生可爱的一 面，我自身也得到了愉悦，我变得快乐了，从我口中说出去的表扬的话也多了。学生在我的鼓励下，表现更好了，进步得更快了。我快乐了，学生也快乐了，学生快乐了，我更快乐了。 在这样的良性循环下，整个班级呈现出了积极向上的发展势态。 只有教师幸福了，学生才能幸福，让我们每一个保实人，都能幸福地成长，幸福