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《长方形和正方形的周长》试题 第一篇：《长方形和正方形的周长》试题 一、填空。 1.正方形的边长是 12 厘米，周长是()厘米。 2.小明在 200 米操场上跑了 5 圈，他一共跑了()米。 3.把一根长 16 分米的铁丝围成一个长方形。长方形的长可能是() 分米，宽可能是()分米。长方形的长也可能是 ()分米，宽是()分米。不 管怎样围，长方形的周长总是等于()分米。 二、判断 (1)边长是 4 厘米的正方形周长是 16 平方厘米。() (2)正方形和长方形一样，四条边的总长度就是它的周长。() (3)长 6 米，宽 4 米的长方形周长是 6+42=20 米。() 三、解决实际问题： (1)篮球场是一个长方形，宽 14 米，长是宽的 2 倍少 2 米，小胖 绕着它跑了 1 圈，一共跑了几米? (2)篮球场是一个长方形，长 26 米，宽 14 米，小胖绕着它跑了 3 圈，一共跑了几米? (3)惠小足球联赛快开赛了，学校准备建一个长 4 米,高 2 米铁架球 门帮助小运动员，问大约需多长的铁管? 第二篇：长方形和正方形的周长 长方形和正方形的周长 （一）巧设情境设疑激趣 同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出 示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方 形。（幻灯片演示）大家快看 ，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳 起来喊 ： “不公平，不公平，我的跑道长 ！”喜羊羊也急了： “我的 跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。 同学们来猜一猜 ，谁的跑道长呢 ？（学生争论 ）灰太狼可不是光凭我 们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服 口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？ （复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问 题。（板书课题） （二）动手实践自主探索 1、教师提问：同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周 长问题吗？（学生各抒己见，可以用绳子绕跑道一周，然后量出绳子 的长度；可以量出每一步的长度，然后看跑了多少步再算；可以直接 用尺子量）教师顺势引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？（学 生争论后得出长方形只要量一条长和一条宽即可，正方形只要量出一 条边即可。） 2、（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是 6 米和 4 米 ，正方形 边长是 5 米。）请同学们根据老师给出的数据 ，小组合作动手实践， 帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。（学生合作探究） 3、交流个性化方法。 师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各 种算法，并说明各自的理由 ，教师分别用幻灯片动画演示各种算法， 帮助学生理解。） （1 ）6+4+6+4= 20 （米 ）即：周长＝长 ＋宽 ＋长 ＋宽 （2 ）6×2 ＋4 ×2 = 20（米 ）即：周长＝长 ×2 ＋宽 × 2 （3 ）（6+4 ）×2 = 20（米 ）即：周长＝ （长＋宽） ×2 师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？ 生 1 ：就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20 （米 ） 生 2 ：正方形的周长只要用边长乘 4 就行了，因为正方形的边长都 一样长。即：5 ×4=12（米 ）（长方形周长计算方法的推导过程已使 学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就 由学生主动去探索， 展现了知识间的内在联系。） 师：你比较喜欢哪种方法，你觉得哪种算法简便一些呢？说说你 的想法。师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方形的周长 相等 ，也就是说喜羊羊和灰太狼的跑道一样长，看来比赛是公平的。 师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去计算长方形和 正方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？ 生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。正方形只要 知道边长就能求出周长。 （三）应用生活解决问题 师：赛跑中灰太狼输的是心服口服，灰太狼顿时对周长产生了兴 趣，他要求和喜羊羊进行求周长比赛，让我们和他们一起进入求周长 闯关赛。 1、（幻灯片出示一张相片长 5 分米，宽