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对乡村教育留守现象的思考与分析 乡村教育最大的问题是教育留守。教育留守是社会、经 济发展交给乡村教育的一大难题，也是非常不容易解决的难 题，更是乡村教育甚至整体教育的难点、痛点、泪点、关键 一、乡村教育为什么会产生留守 “抱起孩子就无法务工养家”，乡村许多青壮年家长为 了务工养家就只能舍弃陪伴孩子的时间机会外出，很长时间 不能回家。所以说乡村教育留守产生的核心问题是经济问 题。乡村经济不发达没有地方支柱性产业，诸多中青年家长 无法留在家乡发展，只能背井离乡外出务工，青壮年外出务 工导致老人、孩子、配偶留守家乡。归纳起来乡村留守有四 类情况，对应的社会问题也显而易见，导致的结果也很突出: 留守孩子一一成长陪伴教育问题； 留守老人一一尽孝回报赡养问题； 留守配偶一一扶持家庭完整问题； 留守乡村一一劳动人力发展问题。 乡村留守的根本原因是经济发展地域性不平衡引起的 劳动力迁移。乡村的经济结构往往单一，收入渠道狭窄，家 庭经济承受力单薄，导致乡村劳动力外流严重。这些外出务 工的青壮年往往家里有上学的孩子、需要赡养的老人、需要 扶助陪伴的配偶。青壮年长期在外务工不能回家自然产生系 列留守问题。 留守问题导致乡村人情世故变异，导致乡村文化衰弱， 导致乡村良好传统逐渐丧失，公序良俗异化，乡村产业衰败, 导致出现诸多空心村，严重制约乡村振兴，制约乡村经济发 展。 留守孩子的家庭教育往往跟不上，孩子成长没有父母的 有效参与，诸多留守孩子出现一些症状：自卑自闭，易怒暴 躁，沉迷网络，不知感恩，没有孝心，渴望被爱被关心，早 恋，缺乏同情心安全感，缺乏担当等等。 二、解决乡村教育留守问题的对策探讨 .根本长远之策：发展地方经济，增加家门口的就业可 能和机会。把家长留在家，一家人在一起，把留守问题彻底 解决掉。依靠现在经济结构调整的大政策支持，在乡村振兴 的大背景下，充分利用本土资源和特色条件多思路全方位谋 划发展地方经济，尽心力打造形成地方产业，例如种植、养 殖、手工艺品加工等。再如发展乡村旅游，以乡村旅游产业 链带动民宿特色餐饮等。并将产业逐渐规模化，形成地方产 业链。青壮年虽不离家也可以有收入有发展，家长留在家乡 促进经济，这样留守问题自然化解。当然这个策略实施起来 比较难，需要多部门协同共向共谋发展，而且要长时间坚持 既定策略深入发展，短时间内难以见效。 .权宜应急之策：家庭主要劳动力协调处理合理安排经 济经济建设和陪伴家人事宜。从长远权衡轻重，找二者最佳 结合点，两端都考虑，孰轻孰重掂量好。例如可以选择就近 务工，虽经济收入可能减少，但家庭总体发展良好。再如在 特殊时期不要远离家去务工，在老人年纪大身体状况不良的 时期，孩子正处青春叛逆期教育关键期，配偶身体情感心理 脆弱期等。最好选择就近务工常回家看看。 .个案万全之策：举家外出，选择新的生存生活环境。 有些青壮年能力比较强，可以带孩子家人到务工地就读生 活。一家人生活在一起，和和美美。完全避免了留守和分居 两地的诸多问题。现在国家政策非常好，异地就读务工子女 就读升学政策也非常好。举家外出，居留外地，教育陪护赡 养的问题都可以迎刃而解。虽背井离乡，但属于最好的一种 境况。 三、学校如何积极应对化解留守学生现象 教育教学是学校的主业主责，面对社会交给教育留守这 个大的课题，做一些切实有效的工作十分必要，也是完全可 以取得实效得。学校应该成立专门组织，靠实责任，发挥网 格化管理作用，细化化解留守问题的工作。也可以通过举办 活动实现氛围育人、情境育人、温暖入心。用师者的大爱关 注关爱留守孩子，以学校的育人情怀接纳培养留守孩子。 .关爱疏导。面对班级留守学生，老师要在生活上、学 习上多关心，心理感情上多关爱，以师爱之博大育人且教书, 亦师亦友，亦师亦亲。尤其是“未成年人思想道德建设”“法 纪习惯养成教育”“心理健康教育” “青春期主题教育”诸多 方面从点点滴滴抓起，细致入微做好教育引导，日积月累方 定能见效。让留守孩子留守不流泪缺疼不缺爱。 .沟通劝导。老师要和留守孩子的家长多沟通。用QQ、 微信、电话架起留守孩子和在外务工父母联系的桥梁，成为 留守孩子和在外父母之间的情感联系的纽带。通过老师的主 动联络增进他们的相互交流。尤其是对执拗偏激、习惯不良 的学生要劝导家长返家陪伴教育，担起家庭教育的担子，补 好家庭教育这一课。劝导所有孩子家长“孩子教育孝敬父母 不能等” “孩子教育关键时间仅是两三年不可错过”。指导教 育家长重视家庭教育，切实关注孩子教育化解孩子留守在家 的社会问题。 .呼吁指导。作为教育工作者要积极给社会各界建言献 策，呼吁社会重视支持教育，关心爱护留守孩子。家长要明 确家庭教育在教育体系里的重要地位，社会不能错误地把教 育推给学校单方面。让家长归位，让家庭教育回归正常，切 实促进家