教科版科学三上《空气有重量吗》教学设计.docx

《空气有重量吗》教学设计 一、 科学概念 空气有一定的重量，但是很轻。二、 过程与方法 在测量空气的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 三、 情感态度价值观 培养学生互相合作的意识，并学会尊重事实和实事求是的科学态度。四、 教学重难点 能设计实验证明空气是有重量的，并且很轻。 改进测量方法，重复多次的验证空气是有重量的，并且很轻。五、 教学设计 （一）教学导入 比较铁块和木块谁重，引出我们用什么方法来感知重量（拿在手里掂量、用天平、用称称） 出示简易天平（简单介绍下简易天平） 提问怎样判断谁比较重？ （重的那端会下沉） （二）提出问题，得出假设 出示两个一模一样的塑料袋，比较重量。（一样） 师：现在我鼓一袋空气进去，大家看看还会一样重吗？ 生 1：有空气的重 生 2：有空气的轻生 3：一样重 演示实验充气的塑料袋重。 分析实验结果，提出假设：空气是有重量的 （三）求证假设实验一： 学生实验：空气是否有重量 步骤：1.自制小天平，并调平衡 比较两只气球（没充气）的重量 给较轻一端的气球充气，观察天平的变化 给充气的气球扎一个小洞，将空气漏完，观察天平的变化空气有重量吗？ 我看到现象 我看到现象我的推测 我的结论 师生互动，交流结果 教师总结：空气是有重量的 （四）空气有多重 师：现在我们知道了空气是有重量的，但是这个塑料袋里的空气到底有多少重呢？我该如何测量呢？我们就要用到托盘天平和砝码（简单介绍） 演示实验：称量空气的重量 用比较的方法称出空气的重量 拓展： 出示资料，认识到科学家发现空气有重量 小组讨论：你还有什么方法能证明空气有重量呢？