高中物理：OECD学习框架2030.docx

OECD学习框架2030 （经济合作与发展组织，法国巴黎75775） 孟鸿伟 编译 【摘要】“教育公平”“高质量的教育”“核心素养”“减负”等已成为流行热词，在新时代背景下实践者对究竟要“教什么”需要再思考。经济合作与发展组织（简称经合组织，OECD）于2015年启动了“教育2030：未来的教育与技能”项目，项目中启动了“面向2030的学习指南”讨论，旨在开发一种新的学习框架，描述需要用什么样的能力来塑造未来的一代。学习框架包括知识、技能、态度和价值观；个人和社会的福祉；变革性能力，通过反思、预期和行动的过程，调动知识、技能、态度和价值观，以便发展与世界接触所需的相互关联的能力。此外，“教育与技能2030项目”专家组也提出了设计教育体系与课程改革的指导原则，包括概念、内容和主题设计以及流程设计。 【关键词】OECD；关键能力；教育2030；学习框架 现在世界正在重新思考“学生成功”到底意味着什么？大家已经认识到要从重视学生的成绩转向重视他们的学习经验或过程，这些都与学生的成绩同等重要。儿童和学生应该享受到他们的学业目标，但也要享受童年、享受学校生活、与同龄人建立友谊、在生活中快乐，而这正是目前大多数教育系统所面对的挑战。 经济合作与发展组织（OECD）2015年启动了题为“教育2030：未来的教育与技能”的项目。该项目与各参与国一起为两个意义深远的问题寻找答案：第一，今天的学生需要什么知识、技能、态度和价值观，才能在2030年茁壮成长，塑造自己的世界？第二，教学系统如何能有效地发展这些知识、技能、态度和价值观？ 2018年4月5日经济合作与发展组织发布了最新版的该项目的立场文件“OECD：Thefutureofeducationandskills-Education2030”。这份立场文件描述了该项目工作的首个结果，即《OECD学习框架2030》。早期《OECD学习框架2030》已经在全世界的专家学者、政策制定者和其他利益相关者之间进行了充分的讨论、测试和验证。这样的一个过程也将会保证这个框架在全球与现行的许多政策相一致，并可以实施。框架将在2018年确定下来。自2019年开始，OECD将探索怎样把这样的一个框架落实到教学法、评价和教学体系上。 一、教育2030共同的愿景 OECD致力于帮助每一个学习者成为一个完整的人，实现他或她的潜能，并帮助形成包含个人、社区和地球的福祉的共同愿景。 2018年上学的孩子们要放弃那种认为资源是可以无限开发和利用的想法。他们要学会重视共同繁荣、可持续发展和福祉。他们需要对此负责，并认识到合作高于对抗，可持续发展高于短期利益。 面对越来越不稳定、不确定、复杂和不明确的世界，教育将决定我们的下一代是否能够接受并战胜这样的挑战，还是被这样的挑战所击败。在面临科学知识的爆炸性增长和一系列复杂的社会问题的时代，课程要继续改革，也许应该是要进行根本性的改革。 二、拓宽对教育目标的认识 除非在一定目标的指导下，否则科学技术的迅速发展，可能会扩大不平等现象，加剧社会分化，加速资源枯竭。在21世纪，这个目标在福利方面的定义越来越明确。但是，幸福涉及的不仅仅是获取物质资源，比如收入和财富，就业以及住房。它还与生活质量有关，包括健康、公民参与、社会关系、教育、安全、生活满意度和环境。公平地获得所有这些都支持包容性增长的概念。 教育在发展知识、技能、态度和价值观方面发挥着至关重要的作用，这些知识、技能、态度和价值观使人们能够为包容和可持续的未来做出贡献并受益。学习形成明确而有目的的目标，与不同观点的人合作，发现未开发的机会，并找出解决大问题的多种方法，这在未来几年将是至关重要的。教育的目的不仅仅是让年轻人为工作做好准备，它需要使学生具备成为积极、负责任和积极参与的公民所需的技能。 三、OECD学习框架2030 对未来做好了准备的学生，在其教育和整个生活过程中具备能动性（Agency）。这意味着他富有参与世界的责任感。在这个过程中，为了更好地影响人、事和环境，他需要有能力制定指导目标和确定实现目标的行动。 为了帮助学习者成为这样的人，教育工作者不仅要认识到学习者的个性，还要认识到与他们的老师、同龄人、家庭和社区之间更广泛的关系——这会影响他们的学习。学习框架下的另一个概念是“合作机构（Co-Agency）”——帮助学习者朝着他们的价值目标前进的、互动的、相互支持的关系。在这种情况下，每个人都应该被视为一个学习者，不仅仅是学生，还有老师、学校管理者、家长和社区。 帮助学习者成为这样的机构有两个特别需要关注的因素。第一个是个性化的学习环境，支持和激励每个学生培养自己的激情，在不同的学习经历和机会之间建立联系，并与他人合作设计自己的学习项目和过程。其次是建立一个坚实的基础：识字和算术仍然是至关重要的。在数字化转型的时代，随着