（部编九上）创造宣言课件.pptxVIP

【初中语文匠 出品】 许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？ 陶行知先生在《创造宣言》中，就为我们提供了很好的范例，让我们去看一看。 1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重点）2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点）3、品味文章语言的精妙。（重点）4、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。（素养） ·陶行知(1891—1946)，教育家，安徽歙（shè）县人。他提出了“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”等主张，形成了“生活教育”思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。·主要作品：《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。作者简介 什么是创造？“创造”一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。 创造、宣言什么是宣言？一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》。这里作者用来表达自己的一种坚定信念。 背景资料 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。 文章虽然写于1943年，但在社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。 读一读中伤懒惰鲁钝遁词懦夫zhòngduòdùndùnnuò豢养灌溉自暴自弃繁殖huànguàn gàizhíbào 形近字鲁dùn（钝）chún（纯）粹dùn（炖）菜繁zhí（殖）zhí（植）树zhí（值）日zāi（栽）树cái（裁）剪运zài（载）nuò（懦）夫nuò（糯）米rú（儒）家钝纯炖栽裁载懦糯儒殖植值 词语解释诬陷别人使受损害。比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。因为理屈词穷而故意避开正题的话。自己甘心落后，不求上进。山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。中伤画龙点睛遁词自暴自弃山穷水尽 词语解释望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。顾影自怜望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。愚钝愚笨，不敏锐。 众叛亲离众人反对，亲信背离。形容十分孤立。 整体感知自由读课文，说说文中哪一句话最能表达作者的观点？处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 整体感知梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的？ 精读细研①环境太平凡了，不能创造。 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。白纸石头名贵的杰作不朽的雕像八大山人飞帝亚斯、米开朗基创造根据课文内容，说说作者在论证过程中批驳了哪些观点？ 精读细研②生活太单调了，不能创造。单调无过于产生了坐监牢《易经》之卦辞《正气歌》苏联的国歌《尼赫鲁自传》沙漠苏彝士运河开肉包铺子平老静根据课文内容，说说作者在论证过程中批驳了哪些观点？ 精读细研③年纪太小，不能创造。 但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好哑口无言了。幼年根据课文内容，说说作者在论证过程中批驳了哪些观点？ 精读细研④我是太无能了，不能创造。鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。鲁钝的曾参不识字的慧能根据课文内容，说说作者在论证过程中批驳了哪些观点？ 精读细研⑤走投无路，不能创造。遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。歌德说：“没有勇气一切都完。”古语说：穷则变，变则通。根据课文内容，说说作者在论证过程中批驳了哪些观点？ 精读细研结合前面分析，说说作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？ 作者以典型事例结合名言警句,从正反两方面对比来进行批驳。 主要运用了举例论证和对比论证，具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。 精读细研 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。浏览课文内容，找一找作者在论证过程中还使用了哪些方法？比喻论证 精读细研说一说：文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？ 作者用“东山樵夫”喻指没有创