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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2023科学新课程标准 2023科学新课程标准 第一篇 小学科学课要注重学生的动手能力，教师做导演，学生做演员。担任科学课的教学以来，每次上课，我都会有一些新的收获，以下是本人对科学课教学的几点心得：  教师要转变自己的角色  传统的课堂教学是以学问的传授为重点，教师在课堂上将学问和技能加以分解，一部分一部分地教给学生，最终将各部分学问组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的学问即可。教师的角色是教学的掌握者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是依据自己的设计思路进行教学。那么，当代教师的角色是什么呢?《科学课程标准》强调：科学教师应细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法……从这个观点来看，小学科学教师应当在课堂教学中让孩子们自己提出问题进行探究，在他们的摸索过程中给予帮助和引导，而不是简洁地传授系统学问。教师充当的角色应是学生科学探究的合、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话。  课堂教学要从问题入手  科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，教师得用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习，教会孩子把握解决问题的方法，这样，学生从提出问题，经过一系列的讨论过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，学生必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感看法价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目标。  假如学生有了这种查找学问的方法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去查找学问，就能知道在众多的学问中，知道怎样选择对自己有用的学问，知道用这些学问可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题。  在课堂教学中，教师还要擅长培育学生、启发学生提出问题。我们期望能听到这样的声音：⑴期望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，仔细地思索问题，主动地回答下列问题，充分地展示自己的聪慧才智，让我们共同度过这开心而又有意义的四十分钟。⑵同学们开始试验，在动手之前要先动脑，小组中先讨论一下试验的步骤和方法，商量试验中应留意的问题，共同制定一份试验计划，然后再进行试验。⑶试验后你能给大家讲讲你的想法吗?⑷同学们，关于电磁铁，你想讨论哪些问题?⑸谁能就这个问题，说出自己的想法?教师的这些带有鼓舞性、启发性的语言，能使学生增添学习的信念。  课堂教学要以科学探究为主  科学探究活动在科学学习中，学生们通过做科学来学科学，可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组商量、参与评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。  科学探究的核心是动手做，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去感悟。在课堂教学中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习计划。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样教学，学生的思维才能活跃，参与度高，课堂讨论的兴趣才深厚，这样做，不仅使学生学到了学问，更有效地培育了学生的动手能力，观看能力，语言表达能力，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，教师真正成了学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参与者和合。而我们教师本人，也要与新课程共同成长，不断学习，成为新课程的实践者、讨论者和开发者。 2023科学新课程标准 第二篇 《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径〞。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究