《唯一的听众》的教学设计【6篇】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《唯一的听众》的教学设计【优秀6篇】 作为一名教学工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《《唯一的听众》的教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 《唯一的听众》教案 篇一 教学目标：  1.“听众”形象与心理的评析与探究；  2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；  3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。  教学重点：  “听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。  教学难点：  培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。  教学方法：  小组合作探究  课时安排：  两课时  教学过程：  第一课时  一、导入新课  父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。  二、学生交流收集的资料。  三、自由朗读课文，找出易读错的字词。  1、易混易错字  白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。  锯（电锯）  蹑（蹑手蹑脚）  眶（眼眶）  受（接受）  踞（盘踞）  镊（镊子）  框（木框）  授（教授）  2.词语解释  懊恼—心里别扭、烦恼。  沮丧—灰心失望的意思。  和谐—配合得适当和匀称。  洋溢—充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。  难以置信—难以让人相信。置信，相信。  全力以赴—把全部力量和精力都投入进去。  天方夜谭—书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。  荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。  美妙—美好可喜。  声望—为群众所仰望的名声。  安详—从容不迫、稳重。  慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。  四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考  1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。  文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们  A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。  B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。  2、文章层次  ①家中练琴遭冷遇  ②林中练琴遇知音  ③舞台演琴生感慨  3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？  别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。  男孩的心情：沮丧灰心）  五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景  方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；  ②直接记忆式情感诵读原文。  第二课时  一、复习巩固上节课内容  1、听写生字  2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景  二、深入阅读课文，并思考  1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？  （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）  2、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？  第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。  第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这