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故宫博物院教学设计 故宫博物院教学设计（一） 教学目标： 1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。 2、重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路， 体会文章重点突出、详略得当的写作特色； 3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的 独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。 教学重点： 1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺 序； 2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、 详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学难点：理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太 和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学思路：老师设计一些问题指导学生阅读，提醒 学生理清课文说明顺序，注意重点句段。 教学工具：多媒体平台课时安排：1 课时 教学过程 一、提问导入课题：故宫以前的正式名称是什么？ （紫禁城） 导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未 睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最 大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统 的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑 艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参 观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。 二、整体感知 默读课文，整体感知文意； 学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给 每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各 景点。 理清文章的结构层次，学生思考给全文分段，明 确： 总说——是第 1、2 段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。 分说——是中间（3～15）。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、 保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、 交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案 （14）和御花园（15）。 总说——最后一段对故宫作总的概括，再次强调其 艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分 说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一， 使读者获得明确、完整的印象。 清文章的说明顺序 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示： 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 时间顺序：一般是说明事物的发展变化。 空间顺序：要特别注意弄清写建筑物的结构、空间 的位置，要注意事物的表里、大小、 上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。 逻辑顺序：说明事理，常以推理过程体现事理的内 部联系。 提问：本文采用了哪一种说明顺序？（接入填写作者描述的参观故宫的路线图） 教师预先要求学生默读课文时画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流，全班分两组比赛看哪组又快又准填写作者参观故宫的示意图。（两组各派一名代 表）。 明确：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、神武门、景山。 教师总结：（多媒体显示正确的参观故宫的示意图） 本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上 的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。 最后到神武门而离开故宫，到景山，本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 三、重点分析课文 5～8 段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 学生齐读 5～8 段。 学生精读 5～8 段，思考： 作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？ 作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。 明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设 施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲 染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），第五自然段中五个“金”色，色彩壮丽 （金銮殿，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗， 朱漆门），第六自然段写内部装饰的庄严富丽，各种各样的龙的装饰（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上 （皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用由外到内的说明顺序。总体特点是：宏大壮丽、建筑精美