【5.3整本书备课故事】顽童成长记—《汤姆索亚历险记》.pdfVIP

【5.3整本书备课故事】顽童成长记—《汤姆索亚历险记》 嗨，⼤家好！整本书阅读教学⼤赛，是实践港湾⽆极课程的重要途径。在我眼中，这就是⼀场“冰与⽕之歌”！⼀⽅⾯，这项赛事能燃起 我“⽕”样的热情，⽐赛能打磨教学技能，能观摩到同事精⼼设计的课堂教学，五三三教研更是让我们豁然开朗。另⼀⾯，挑战也是巨⼤的：如何 敏锐地发现书籍特点，提取有价值的教学内容？如何⾤敢有趣⾼效的教学策略来推进课堂？ 这段话缘于去年港湾⽆极语⽂课程云论坛，⾃⼰就整本书阅读教学所做的发⾔分享。现在细细品来，的确是 ⾃⼰在整本书阅读教学中的长期 以来的⼀些困惑点。借这次整本书阅读教学课程，我再次在实践中尝试精进⾃⼰的⽂本解读和教学能⼒。 【【⽂⽂本本解解读】读】 《汤姆索亚历险记》发表于 1876年，讲述了汤姆的⼀段冒险经历。主⼈公汤姆天真活泼、富有冒险精神，极⼒想摆脱枯燥的⽣活，渴望英雄般 的⽣活。该⼩说批判了美国虚伪的社会⽣活、宗教仪式和乏味的教育，从汤姆的视⾓描绘了当时的美国社会状况，彰显出⼉童活泼的内⼼。该⼩说 创作时期正值南北战争结束，美国资本主义迅猛发展之时，各种社会⽭盾突出，愈发显露出其罪恶和腐朽的本质。作者⼀⾯痛恨残酷的社会现实， ⼀⾯⼜在积极寻找⽣活中的乐趣。马克·吐温由此将⽬光转向⾃⼰的童年时光，以家乡汉尼拔镇为基础创造了书中的圣彼得堡镇，将⼉时的玩伴塑 造为书中的⼏个主要⼈物，⽽⼩说中汤姆寻宝的经历也是取 ⾃于作者的童年回忆。 【起初的迷茫】【起初的迷茫】 本学期六年级组整本书阅读教学选书环节，结合了教材名著导读单元，确定为冒险类⼩说。⽽我则凭着⼩时候读过《汤姆索亚历险记》浅浅 的记忆，以及马克·吐温强⼤的名⼈效应，坚定不移地选择了此书，决定挑战下⾃⼰对于此类书型的教学探索。 谈到冒险类⼩说，不说是忠实fans，⼩时候我也是看过不少的。“《哈利波特》系列、《鸡⽪疙瘩》系列、《冒险⼩虎队》系列……”90后 ⼀代⼈的回忆，所以对于《汤姆索亚历险记》，我还是有些信⼼的，内⼼摩拳擦掌策划着这将是90后带着00后的⼀场冒险之旅。 然⽽，为了成为⼀名知书达理者，我单单裸读这本书就花了⼀个半星期，这并不是⼀本那么惊⼼动魄，扣⼈⼼弦的探险类⼩说呀。紧接着孩 ⼦们质疑的声⾳也此起彼伏响了起来： “⽼师，汤姆不是个顽童吗？早恋还离家出⾛……我们有必要读这本书吗？”“书的结尾怎么汤姆⼜这么快 改邪归正了，是⼤反转结局吗？”从孩⼦们的问卷调查反馈，除了质疑点，他们似乎更喜欢读《骑鹅旅⾏记》这类趣味性强的探险⼩说。如何推如何推 动学⽣持续有效地进⾏ 阅读？如何敏锐地发现 《汤姆索亚历险记》的⽂本特点 ，提取有价值 的教学内容贯穿我的课堂？我不禁陷⼊ 了沉 思。 【【继继⽽的⽽的执执着】着】 前路漫漫，我只是裸读了⼀遍 《汤姆索亚历险记》，有了些许⾮常浅显的思考⽽已，对于⽂本并没有做到真正的参透。第⼆遍读，我决定参 考⼀些论⽂解读和名师实录资料，帮助⾃⼰更好地理清思路。知⽹上关 《汤姆索亚历险记》整本书阅读推进课的可参考资料并不多，但研究马克吐 温和 《汤姆索亚历险记》⼀书的不少啊，我开始海量阅读相关资料，期待 ⾃⼰在⽂本解读上更进⼀步最终。最终，我，我把把对《汤姆索亚历险记》的对《汤姆索亚历险记》的解解 读落脚点放在 了“⼀个男孩惊险百出的成长历险记”这句话上 ，聚焦 “成长”这个关键词来理解⽂本。 同时，基于孩⼦们初读《汤姆索亚历险记》的疑惑点，我决定分两步⾛第。⼀第步⼀我步设计我设计了⼀节《汤姆索亚历险记》的导读了⼀节《汤姆索亚历险记》的导读课课，，通通过“⼀过“⼀ 初读课⽂ ，梳理情节 ；⼆细读课⽂ ，感知⼈物；三前后勾连 ，提出疑问；四 回到原著，激发兴趣”让孩⼦们初步对《汤姆索亚历险记》 有⼤致清晰的了解 ，最后聚焦到五⼤冒险情节图，激发孩⼦们 的阅读热情。 【⼈物关系图】——帮助孩⼦梳理清楚外国⽂ 学⼩说 中复杂难记的⼈物关系 【冒险情节图】——帮助孩⼦聚焦本书⼀⼤主线——五⼤冒险 【任务阅读卡】——带着任务阅读，更有针对性更⾼效 【创意QQ群绘制】——考察学⽣“⽂本理解、⼈物关系、事件发展合理性”的阅读综合能⼒ 【最终的顿悟】【最终的顿悟】 ——什么样的问题是好问题? ——能够引发思考、指向⽬标、开放性、包容度、关注差异、紧扣⽂体、来⾃学⽣、促使学⽣重读⽂本、激发兴趣、引发共鸣、引发讨 论、抓住⽭盾处、统观全⽂…… （祖庆⽼师）（祖庆⽼师） 找准了“成长”的落脚点，但