青蛙写诗教案教学设计.docVIP

《青蛙写诗》第二课时教学设计? ? ? 教学内容：部编版一年级语文上册第六组第7课? 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 能根据问题从文中提取明显的信息。 借助具体事物认识逗号和句号。? ?? 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。? 教学难点： 借助具体事物认识逗号和句号。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，巩固生字 1．学生猜谜语（青蛙） 师导入：有只小青蛙想成为诗人，我们来一起来学习课文认识它吧！ （师板书课题，生齐读） 2．课件出示字词： 写诗、雨点儿、不要、过来、给你、当心、一串、我们、可以、写成。 （小老师带读、全班齐读。） 二、生字回文，整体感知课文 看——沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理） 三、创设情境，感悟课文 1．学习第1小节——感受雨天的美。 （1）(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒…什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指生读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦)你感受到什么？(雨点儿下的很小)从哪感受到的？(通过朗读在语境里理解词语：淅沥沥，沙啦啦）引读小雨淅沥沥，沙啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家！ (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。) （2）如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！) （3）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；它觉得景色太美了) （4）指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 （5）所以青蛙高兴地说（齐读最后一句: 我要写诗啦！）师：感叹号表示感叹，情感比较强烈。谁能带着高兴的语气读好这句话？ （6）师：看，青蛙真的写了一首诗！谁来读一读？（指名读）读完你有什么感受？（太累了，喘不过来气，没有停顿） 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：是啊，看来青蛙的诗还要再改一改，那么，谁来帮忙啦？（自读2~4小节，思考：1.谁来帮小青蛙忙了？2.它们都帮了什么忙？在文中画出来） (2)随着学生回答出示：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。 (3)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)谁来当小逗号读一读？师：那我们把逗号加进青蛙的诗里（出示图片）谁来读一读？（指名读）好像还是有点问题，怎么办呢？于是我们的水泡泡来帮忙了。 ②出示水泡泡图片，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) 谁来当小句号读一读？师：那我们再把句号加进青蛙的诗里（出示图片）谁来读一读？（指名读）这样就写好了吗？不是，精益求精的青蛙还是觉得有问题，这时荷叶上的一串水珠说起话来：“我们来帮忙！”。 ④出示一串水珠的图片，引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？（“串”连贯起来的东西）预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (4)师：再把省略号加进去，青蛙终于满意了，谁来读一读？ 3．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 (1)师：通过大家的努力终于帮青蛙写好了诗。那么谁能根据图片用一句完整的话说说是谁帮助青蛙写成了诗？（课件出示，师可以适当带读） (2) 引读：青蛙的好朋友们真热心啊！现在我们来分角色朗读，男生当小蝌蚪读第2小节，女生当水泡泡读第3小节，再一起当一串水珠读第4小节（指导分角色朗读课文）。 (3) 面对这么多好朋友的帮助，青蛙特别高兴。对比读青蛙的诗，你有什么发现？多了逗号、句号、省略号。（教师指导逗号，句号和省略号的不同读法）指名读。再出示打乱顺序的青蛙写的诗，指名学生读，发现了什么？（标点符号很重要）再读第5小节。（拍手读标点符号小儿歌） (4)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（师引说一段） (5)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 教师引读小青蛙的诗： ①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱… ②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱… ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱… 5．结尾美读升华：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这