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国内教育技术： 何克抗 北京师范大学 祝智庭 华东师范大学 桑新民 南京大学 谢幼如 华南师范大学 黎加厚 上海师范大学 焦建利 华南师范大学;国际教学设计与技术研究专家 加涅 兰达 赖格卢特 梅里尔 梅耶 乔纳森 理查德.克拉克 露丝.克拉克 迪克与凯里 ; 成为一个有教养的人 成为一个有专长的人 成为一个有研究能力的人 成为一个有教育能力的人 ——[美] 肖特，1994;中学物理课件设计与制作实训之 教学设计;1;1;问题指引;模块一：教学设计—学习科学理论;学习科学是什么;1.1 学习科学是什么—学习问题;1.1 学习科学是什么—学习问题;2、人类学习研究的三个发展阶段;2、人类学习研究的三个发展阶段;2、人类学习研究的三个发展阶段;2、人类学习研究的三个发展阶段;2、人类学习研究的三个发展阶段;2、人类学习研究的三个发展阶段;学习科学(the Learing Sciences)是脱胎于认知科学，研究人的真实学习，解决认知科学与教育实践脱离的问题而诞生的一门独立的学科，重点要解决的问题是：人是如何学习的？;学习科学是什么;1.2 学习科学是什么—学习科学;2、学习科学的发展历程;3、学习科学关于学习的四个假设;4、学习科学研究焦点;5、学习科学重点关注的三个领域;①、学习究竟是什么？;①、学习究竟是什么？;①、学习究竟是什么？;②、人是如何学习的？;突触的变化可以产生学习。学习的过程就是新的突触不断形成的过程。科学家研究发现人的智商与脑突触的数量有着密切的关系。当我们学习一个新的知识的时候，负责该方面的神经元就会变得很活跃，如果连接这些神经元的脑突触越多，参与学习的神经元和脑突触就很多，学习的效果也就越好。;学习科学的模式;2.1 学习科学的模式;1、生成学习SOI模式;1、生成学习SOI模式;1、生成学习SOI模式;1、生成学习SOI模式;1、生成学习SOI模式;2、埃特默的“专家型学习者”;3、马扎诺的“人的行为模式”;4、麦卡锡的“学习循环圈”;5、季清华的“学习方式分类学”;2.2 学习科学的模式—小结;想一想 说一说;学习科学的作用;美国著名教育心理学家、教学设计领域的知???学者罗伯特．加涅认为：“教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业。”;好好学习 高效学习 科学学习 学会学习;美国国家教师专业发展委员会前任主席大卫．苏泽长期致力于将学习科学的研究成果向一线教师推广和普及，他曾感慨道：“几百年来，教师们传道受业却并不太了解人脑究竟是如何运作的……教学就像早期的医学，实质上是一种基于经验的艺术形式……需要将学习科学和教师的经验结合起来，去创造一个让所有孩子都能有效学习的优质课堂。”;香港大学原副校长程介明教授：学习科学是教师专业发展的支撑，如果没有这个支撑，经验也许就停留在经验；如果加上学习科学的支撑，就不仅仅只是经验，而是成为教师可以举一反三并广泛运用的理论。学习科学的成果可以拿来支撑、确定、修订、否定、改进一些传统的教学观念，也可以开创一些新的教学理念。;教育部教师工作司司长、华东师范大学前副校长任友群教授在“世界教育前言峰会”（2018年10月）上指出：学习科学的使命之一是让我们关注到真实课堂中学生的学习；学习科学的研究和实践符合新时代教育改革和发展的新要求与新目标……学习科学不仅仅是一个理论，最后一定要落地到中小学的日常教学……在教师培养和培训中要考虑到学习科学。;3.2学习科学的作用—小结;想一想 说一说;让我们风雨兼程，齐心协力，掌握教学设计！