“重复”奥秘一稿教学设计实录.docVIP

学情分析： 二年级的孩子已经初步形成确定的视察实力，同时也初步具有确定的发觉规律，运用规律的实力。他们形象思维占有主旋律，对于视察规律之后的描述规律，这种概括的抽象实力还不具备，所以老师在这个点是个有力的引导点。可以引导学生用图形或数字、汉字都可以表示其中的规律。此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地体现出来。 教学目标： 1.初步感受“重复”的规律。发觉描述简洁的简洁的“重复”规律。 2.在发觉、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简洁的规律。 3.通过对不同事物所具有的共同