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教学设计《六国论》教学设计 优秀教学设计：《六国论》教学设计 导入： 同学们，上节课我们已经从内容上理解了苏洵分析六国灭亡的原因在于一个“赂”字。我们从“赂者”和“不赂者”的角度分别进行论述后，借古讽今，对北宋统治者进行规劝。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力，欧阳修称赞他“博辩宏伟”。今天我们将一起领略本文严谨的论证结构和磅礴的气势。 领略磅礴气势，总结论证方法 1. 学生集体朗读课文前两段。思考：作为一篇史论，作者开门见山提出中心论点，又严密地做了理性分析，并提出了两个分论点。那么这两个分论点能不能颠倒顺序？作者这样提出论点有什么好处？ 明确：不能，因为“赂