2024年高考语文一轮复习：统编教材文言文古今异义汇总.docxVIP

分类 （1） 词义扩大：今义的范围大于古义。即词在原有词义的基础上，扩充或重新获得新的意义和用法。 ①范围扩大。例： 色（古：脸色；今：颜色） 皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮） 病（古：重病；今：病） 江（古：长江；今：江河） 兵（古：士兵、兵器；今：军队－战争） ②义项增多。例： 劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝） 假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真） 好（古：女子貌美；今：美好的感受） （2）词义缩小：今义的范围小于古义，今义一般包含在古义之中。 ①范围缩小。例： 臭（古：气味；今：坏气味） 丈人（古：老人；今：岳父） 金就砺则利（古：泛指一切金属；今：专指黄金） 瓦（古：泛指一切陶制品；今：“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为瓦） ②义项减少。例： 让（古：责备，谦让；今：谦让） 怜（古：爱，怜悯；今：怜悯） ③义项转移（指词义反映的客观对象，由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了）。例： 涕（古：眼泪；今：鼻涕） 偷（古：苟且；今：偷窃) 去（古：离开；今：到某地去） 走（古：跑；今：步行、行走） 狱（古：案件；今：监狱） 烈士暮年，壮心不已（“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人） ④感情色彩变化（指词义反映的客观对象，由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了）。例： 讽（古：委婉地劝告；今：讽刺） 爪牙（古：武臣、得力帮手；今：坏人的党羽） 恨（古：遗憾；今：仇恨） 下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣） 锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼） 学法指导 1.语言结构推断法 文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法可以快速判断。 如：对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（） A． 若其衣服节俭而众说也（说：同“悦”，高兴） B． 土事不文，木事不镂（文：花纹） C． 下之疾其上甚矣（疾：痛恨） D． 宗君而处身（宗：尊崇） 解析： “文”有名词、动词、形容词、量词四种用法， “土事不文，木事不镂”，上下句子结构相同，“文”和“镂”相对，词性应该相同，课本中学过“金石可镂”，可知“镂”应为动词，据此可推断出“文”也应是动词，装饰花纹。所以B项不正确。 2.代入分析法 在判断古今异义的双音节词时，考生可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对双音节词中的单个词语进行解释，然后把两个词语的意义合并起来，放在语句之中看是否符合语境语意要求。 如：（原文节选）古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊，及其问仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方为圣贤传心之秘，何独曰“非礼勿视，赤礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”？夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，而“勿”者下学之持守，岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉？而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下学之工夫，其少有不及于颜渊者，从可知矣，故知道之至极者，在此而不在彼也。 翻译“故知道之至极者，在此而不在彼也。” 解析： “知道”今义明白，了解。用在这里，明显不通畅，所以可以推知是两个单音节词连用，“懂得”“道义精妙” 【译文】所以那些懂得道义精妙的人，是在这些方面而不是在那些方面。 3.课文迁移法 利用课文中实词含义进行知识迁移，快速推断阅读材料中词语的含义。 如：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 解析： 若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。 中国：指中原，因此，可以推知，本例为“中原”。 【译文】我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。 常见200个古今异义词 1．行李之往来，共其乏困。 行李：古义，出使的人；今义，行装。 2．微夫人之力不及此\ 微：古义，无，没有 今义，微小、较少。 3．东面而视。 东面：古义，脸朝东；今义，东边。 4．于是河伯始旋其面目。 面目：古义，面部；今义，面貌。 5．吾非至于子之门，则殆矣。 至于：古义，到了，达到；今义，表示另提一事。 6．吾长见笑于大方之家 大方：古义，专家、学者，内行的人；今义，对财物不计较，言谈举止自然。 7.再拜奉大将军足下 足下：古义，对人的尊称；今义，脚下面。 8．或取诸怀抱，晤言一室之内 怀抱：古义，胸襟、抱负，思想抱负；今义，怀里抱着。 9．况修短随化，终期于尽 随化：古义，“听任自然的安排”，随，“依附”；化，“造化、自然”；今义：随从变化。 10．既得志，则纵情以傲物 纵情：古义，骄傲；今义，尽情。 11．所赖君子见机，达人知命 见机：古义，看到细微的预兆；今义，看机会，看形势 12．阮籍猖狂，岂效穷途之哭 猖狂：古义，狂放，不拘礼法，不含贬义；今义，肆无忌惮。 13．古之