四川省普通高中数学学科学业水平考试要求及说明(试行).pdfVIP

附件 2 ： 四川省普通高中数学学科学业水平考试要求及说明（试行） 一、考试性质 四川省普通高中数学学科学业水平考试是完成数学学科毕 业水平学习的高中生和具有同等学力的考生参加的全省统一的 普通高中学业水平考试，是面向全体普通高中和具有同等学力的 在校学生和社会青年的达标性考试． 考试结果既是衡量学生在该课程的学习中是否达到课程标 准的主要依据，也是学生学业水平认定的重要依据．《数学课程 标准》作为学科教学的纲领性文件，它明确了高中数学课程的总 体目标是 “使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提 高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步 的需要”．学业水平考试就是要全面考查和评估我省普通高中学 生的数学学业水平是否达到了这个要求． 普通高中新课程实验数学学科学业水平考试是用于衡量学 生实际水平的参照性测验，而不是用于确定学生在群体中相对水 平位置的甄别性选拔考试，因而测验的重点应放在数学基础知 识、基本思想方法及核心能力的形成上． 二、 指导思想 普通高中新课程实验数学学科学业水平考试的命题，是以教 育部制定的《数学课程标准》为依据，参照《四川省普通高中数 学学科教学指导意见(试行)》及《四川省普通高中数学学科教学 基本要求(试行)》的精神，结合我省教学实际情况，全面考查学 生是否在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到 课程目标所规定的要求． 教师的专业素养是实现课程总体目标的重要因素．通过学业 水平考试，要对我省普通高中数学教师的专业发展状况，做出合 理评价，促进教师教学方式的不断改进和完善，引导日常教学摆 脱应试教育的模式．随着社会的进步 ，“未来公民所必要的数学 素养”在变化 ，学业水平考试要有利于学生学习方式的改变 ，并 引导社会、学校和家庭关注学生的全面发展，形成正确的质量观 和人才观． 三、 考试内容和要求 1 ．数学思想方法、数学能力与要求 ⑴ 数学思想方法 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴 含在数学知识发生、发展和应用的过程中．对数学思想方法的考 查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，主要考查函 数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与 转化的思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想、或然与必 然的思想．对数学思想方法的考查要与数学知识的考查紧密结合 进行，通过数学知识的考查，反映学生对数学思想方法的理解和 掌握程度．考查时，要从学科整体意义上考虑，注重通性通法， 淡化特殊技巧，有效地检测学生对中学数学知识中所蕴含的数学 思想方法的掌握程度． ⑵ 数学能力 能力主要是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、 运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识． ① 空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形 想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关 系 ；能对图形进行分解、组合与变形；会运用图形与图表等手段 形象地揭示问题的本质 ． ② 抽象概括能力：对具体的实例 ，通过抽象概括，能发现 研究对象的本质属性；并从给定的信息材料中，概括出一般性结 论，同时能将其用于解决问题或作出新的判断． ③ 推理论证能力：推理既包括演绎推理，也包括合情推理； 论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方 法划分的直接证法和间接证法．应学会运用合情推理进行猜想， 再运用演绎推理进行证明．会根据已知的事实和已获得的正确数 学命题，论证某一数学命题真实性． ④ 运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形 和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途 径；能根据要求借助计算器对数据进行估计和近似计算． ⑤ 数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数 据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理能力主 要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解 决给定实际问题． ⑥ 应用意识 ：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决 问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理 解问题陈述的材料，并对所提 供的信息资料进行归纳、整理和 分类 ，将实际问题抽