翻转课堂的内涵、特征与教师的教学理念.docxVIP

翻转课堂的内涵、特征与教师的教学理念 一、 教师的转变和发展 (一) 互联互通的视频辅导 说到上课，我们必须讲述沙曼汗学院及其创始人萨玛汉的故事。可汗, 孟加拉裔美国人, 自幼学习成绩优异, 曾获麻省理工学院数学学士学位、电机工程和计算机科学两个专业的硕士学位以及哈佛商学院工商管理硕士学位。毕业后, 可汗成为一家金融机构的对冲基金分析员。2004年, 可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到数学难题, 向可汗求助。可汗通过雅虎聊天软件、互动写字板与电话来解答表妹的问题。随后, 可汗的一些其他亲戚朋友也陆续开始向他咨询一些学习问题。可汗一时忙不过来, 就索性把数学辅导内容制成视频放到You Tube网站。为了让使用者更有耐心理解、消化视频学习内容, 可汗特意把每段视频的长度控制在10分钟以内。令人惊奇的是, 他的“视频”和“做法”迅速得到了网络的热捧。可汗认为这种让学生在课下自定进度观看视频学习、来到课堂再与教师互动接受指导的学与教方式, 使课堂更具人性化。这种将课堂内外事务“翻转”的做法是翻转课堂的雏形。 (二) 打造网络学习平台 2007年, 可汗申请成立可汗学院———一个非营利性网站, 专门用于以视频方式讲解不同科目的内容及解答网友的提问。网站还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。网站的点击量很快达到每月200多万次。使用者的感谢与鼓励, 让可汗充满信心、欲罢不能。2009年,