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2024年上学期小学二年级数学期末试卷分析 2024年上学期学校二班级数学期末试卷分析 一、试卷特点：  1、这份试题充分体现了以教材为主的特点，所考内容掩盖了教材中的全部学问点，并注意考查同学活学活用的数学力量。如：在考查“余数和除数的关系”这一学问点上，不是直接以文字形式呈现，而是把它放在详细题目中（50÷7=6……8），让同学推断其中的对错。  2、注意对基础学问基本技能的考验，重基础且掩盖面加大。特殊是重要学问点的考查范围可能加大。近似数、数的组成读写、时分的熟悉等这些学问点都进行了不同程度的测试考查。  3、同时，此次试卷注意同学的进展，但从从试卷的得分状况看，假如同学没有良好的学习习惯是很难获得高分的。如：简洁的竖式计算是平常点滴的积累，只有养成仔细、认真的习惯，同学才不简单丢分。  4、此外，计算类题分值较重，应用题注意训练同学的综合思维力量。填空中涉及到了计算，竖式计算，解决问题中涉及的计算，比重较大。  二、试卷分析：  1、同学对于基础学问的把握较好。其次大题推断、第三大题选择和第四大题填空，每题出错率均在8﹪左右。出错的题目也较为集中，如推断题第1题，选择题的1题-最接近6000的数是（），第2题-297+206的和大约是（），说明同学对近似数的概念理解不深，并不能敏捷运用。  2、计算题的考试成果不太抱负，失分率较高。主要由于部分学困生失分太多，多则10分以上，导致每人均减到4分左右。出错的状况集中在以下几方面：①橫式上遗忘写得数②三位数加减混合计算出错较多，如第一步出错而导致最终的结果不对③有的该进位的不进位，不进位的反而进位。LoCaLHosT缘由是太马虎了，不仔细，没有形成一个良好的计算习惯。口算题把握的较好，但笔算类的题目很不抱负。这与教学中扎实做好计算题教学是分不开的，平常口算练习（课课练习口算）侧重的较多了，而笔算为重点的训练则放到了课后，课上专项训练的较少。  3、统计题目得分率不是很高，全班也就一半的同学能够全部正确。平常，老师认为这只是一个数数的问题，只要细心、仔细就可以了，但当看到试卷时，完全出乎我们的意料，想比之下，这个题是出错率最高的，6分的题目平均大约失到2到3分，这部分内容应当是我们仔细反思、高度重视的学问。  4、应用题把握基本可以，出错较为集中，是第5题，原来用篮球的个数减掉排球卖出以后的个数，436-（384-28），用到了小扩括号的学问，而同学却列成了连减436-384-28。主要缘由是没有很好的理解题目意思，这说明在教学中，同学敏捷运用学问、分析问题的力量还有培育。。  三、通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:  1、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问，形成力量。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三，敏捷运用的水平。  2、加强学习习惯和策略的培育  老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。  3、关注同学的弱势群体。  如何做好学困生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与同学多沟通，消退他们的心理障碍；关心同学形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的学问抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。  4、重点加强计算教学，坚持抓好同学的计算力量。再抓好口算的基础上侧重笔算的训练，要求同学仔细认真笔算，养成良好的计算习惯。