新课标统编版四年级上册8-口语交际：讲历史人物故事（第二版）名师公开课教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 口语交际：讲历史人物故事 年 级 四年级 课 时 第一课时 备 课 人 戈艳艳 教材分析 （重点、难点） 本次口语交际以“讲历史人物故事”为主题，引导学生从自己熟悉的历史人物故事中选择一个讲给同学听。对于讲故事，教材从讲之前、讲的时候、讲完之后三个方面给予了提示。讲故事之前，熟读故事是前提；为了讲好故事，可以提前把重要信息写在卡片上帮助记忆；对于听众可能产生的疑惑处，可提前作准备。讲故事时，需注意语气，可以通过变化表情、添加动作吸引听众；利用小卡片提示自己想不起来的情节。故事讲完后，听听同学对自己的评价和建议。 教学重点：指导使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学难点：学习运用合适的语气，恰当的动作、神态把故事讲生动。 教学目标 1.学习用卡片记录重要信息，提示讲述内容，把历史人物故事讲完整。 2.学习使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。能够在讲述之后和同学互动、交流。 教学过程 一、游戏导入，明确任务。 师：同学们，我们来做个小游戏，我介绍一个历史人物，看说到第几个关键信息的时候，你们能够说出他们的名字来。 （1）他巧施妙计，破除迷信，兴修水利，惩治贪官污吏，为民除害。 （2）他尊重人才，求贤若渴，三顾茅庐。 （3）他是战国时期著名的诗人、政治家，代表作《离骚》，投汨罗江。 这些人都属于历史人物，（板书：历史人物）像这样的历史人物你还知道哪些呢？指名说。 这些历史人物的背后有着许多能够给人以智慧与启迪的故事，今天，我们就来学习讲述历史人物故事。（把课题补充完整） 设计意图：学生是喜爱游戏的。上课伊始，采用游戏的形式，让学生根据关键信息猜历史人物，自然而然地引出课题，揭示学习任务，既激发了学生的学习兴趣，又勾起了学生对历史人物的回忆。 二、学习方法，讲述故事。 （一）记录重要信息，讲通顺。 怎样讲好故事呢？ 1.书上提示我们讲好故事的妙招之一是—— 课件出示： 讲之前，好好读一读这个故事。把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。 2.课前预习，同学们已经按要求在学习单上记录了重要信息，谁愿意来和大家交流一下你的学习单？ 3.展示2-3位同学的学习单，并相机采访，你记录的重要信息对你有什么帮助？ 预设： （1）抓住故事的起因、经过、结果来记录重要信息，这样可以给故事理出一条线索，讲述的时候，不会遗忘。评：很有方法！ （2）抓住人物语言记录重要信息，这样讲述的时候，就不会因为紧张而卡壳。 评：很管用！ （3）因为是历史故事，听众可能有疑惑，我们要做些说明，所以我把听众可能有疑惑的地方记了下来。评：你真是有心人！ 4.小结：同学们依据故事特点、自己讲述故事的习惯，记录下自己觉得重要的信息，非常好！信息记录没有统一要求，只要能帮助自己记住故事就行！强调一点，讲故事心中要想着听众，对听众可能有的疑惑处要讲清楚。 5.接下来对照刚才同学们的交流，可以完善学习单；若学习单不需要补充，就可以继续准备讲故事。 设计意图：指导学生在小卡片上记录重要信息，是此环节的教学重点。教学中依据学情，抓住几张典型的小卡片，用采访的形式，让学生互相分享记录重要信息的方法，充分发挥了学生学习的主观能动性。 （二）巧用肢体语言，讲生动。 过渡：记住了这个故事，怎样把故事讲生动呢？ 1.同学们来欣赏我们学校一个故事大王讲述的《西门豹治邺》的故事，请大家一边看一边想：她用什么好方法把故事讲生动的？ 2.看完简单交流。生认真观看视频后，相机出示《西门豹治邺》故事中的人物对话，然后说一说哪里讲得好。指名模仿练习讲述。 小试牛刀： 西门豹看着他们说：“巫婆怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着叫卫士把官绅扔下漳河。 官绅一个个吓得面如土色，连连求饶：“青天大老爷，您—---您—--—您就饶了我们吧，我们知道错了，我们以后再也不敢伤害老百姓了。” 预设：（1）注意了人物对话的语气。你能再讲一讲吗？ （2）加上了适当的动作。你加上动作试一试。 （3）注意了人物的神态。请你来加上神态，讲一讲。 3.你能连起来讲一讲吗？ 4.学生讲述，余生评价。（引导学生评价：语气语调符合西门豹（或官神）当时的心理。“扔”和“求饶”动作，把听众带入漳河边的情境之中。） 5.小结：讲述的时候，如能根据年龄、身份或者是心理等注意人物说活的不同语气，再配上适当的动作和表情，这样就可以把故事讲得更生动了。这就是我们要学习的妙招二，相机出示课件： 妙招二： 注意语气，加上适当的动作和表情吸引听众。 设计意图：此环节，主要通过生动形象的视频给学生提供把故事讲生动的脚手架。学生在观看视频的过程中，发现把故事讲生动，要注意语气，加上适当的动作和神态，然后通过模仿练习，内化方法。 三、实战演练，合作提升。 1.学习了这么多