平面向量教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平面向量教学反思 平面向量教学反思 第一篇 平面向量基本定理是一节内容简洁但运用困难的一节课。  对于新课引入环节，记得去年我由向量的加法法则和数乘运算引入，教师提问，学生回答；然后直接给出问题：假如是平面内的任意两个不共线的向量，那么平面内的任意向量可以由这两个向量表示吗？这就是这节课要学习的问题。而今年在重新思索之后，在引入上完全是学生在动手做，通过复习向量的加法法则和数乘运算让学生回忆旧知并为新学问做好铺垫，并且这张作图纸的功能始终贯穿整节课的学习，也让学生从直观上得到平面向量基本定理的内容作预备。在学生复述了上述学问之后，让学生在方格纸上画出，并画出，让学生感知由，通过数乘运算和向量的加法法则是可以表示出的，那么反过来已知可以由来表示吗？引出课题。应用新的设计之后的好处是让学生能够很简单的进入到本节课的学习状态中来，因为学生很明白这节课学习的主要内容，这比原来的设计方案要更加的顺畅和细致，也更加符合学生的认知水平。  对于教材的挖掘上，对于例题的结论，以前是像对一般习题一样，讲解明白后一带而过，而后发觉这个结论在以后做题上有很大的用途然后再次强调，而本次我在课上就做了足够的强调，课后发觉学生的作业做得很顺畅。  对于教学时间掌握上，在