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1 PAGE 1 PAGE 1 小学科学学科学习评价方案 郑州市二七区棉纺路小学 吴佳洋 一、指导思想 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解和认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力， 以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 二、学习评价 学习评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的 问题，鉴定学习的质量水平。评价的内容包括科学知识、科学学习能力和探究能力，以及对科学和科学学习的情感、态度和价值观。通过学习评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。 1、学习评价的原则 以国家素质教育方针、基础教育课程改革理念、小学科学课程标准为指导； 心理准备 心理准备 B、课前能按要求准备好课本、记录本等，能准备实 验材料但不充分。 C、忘带课本、记录本等，没有准备实验材料。有左 主体多元、方式多样； 覆盖课程目标的要求，对学生的科学素养进行综合性评价； 2、学习评价的内容 科学知识； 科学探究； 科学态度； 科学、技术、社会与环境； 3、学习评价的方式 过程性评价； 终结性评价； 三、具体评价的实施 1、过程性评价 过程性评价 评价项目 评价要素 评价等级描述 评价方式 课前准备： （权重 5%） 材料准备 A、课前能自觉准备好课本、记录本等，能充分准备 好当堂所需的其他实验材料。上课铃声结束时能安静地在自己的位置上坐好，等待上课。 小组互评、教师评 顾右盼、交头接耳等现象。 课堂表现 （权重：40%）  学习态度 A、能积极参与学习活动，乐于观察，勤于思考，大 自评胆进行实践探究。 互评 B、能主动参与学习活动，会观察，能思考。愿意参 教师评与实践探究活动，偶尔有分神、做小动作现象。 C、能参与学习活动。 D、很少参与学习活动，时常做与学习无关的事。 积极发言，能清晰、有条理地表达自己的意见。 自评 发言质量 能举手发言，能用自己的语言表达意见。 C.能按老师的要求，用自己的语言表达意见。D.偶尔能在老师的指导下，表达自己的意见。 互 评 教师评 合作探究 积极参与小组合作的实践探究，在合作中主动承 自 评 担学习任务，乐于帮助同伴，实验过程完整，效果 互 评 良好。 教师评 比较积极参与小组合作的实践探究活动，在合作中承担一定的学习任务，能帮助同伴。取得一定的实验成果。 能参与小组合作学习与交流，在合作中承担少量的学习任务。 偶尔能参与小组合作学习与交流。 A.及时且高质量地完成课内外作业。 作业及展览 作业评价 （权重：35%） 作业态度、质 B.及时、认真、完成课内外作业。 量 C.较及时地完成课内外作业，但质量不高。D.不能按时完成课内外作业，且质量较低。 生自评 生互评小组评教师评 备注：以上各项的评价落实在每节课。每节课各小组进行总结评价，由组长记录在评价表上。 2、终结性评价 期末测试：占比 20% 教师和学生参照过程评价中实施的情况，进行终结性评价，最后按四个等级对学生作出本学期的最后评定。 学分认定： 优（85-100 分）良（分）及格（分)不及格（60 分以下） 免考说明： 在平时的学习过程中，各项指标已经达到优秀的，或积极参与各种科学活动表现优异的，可免考，直接定为优秀等次。