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我的牙刷说课稿 一、 说幼儿 美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初 步具有感受美和表现美的能力。考虑到中班幼儿的年龄特点，活泼好动、积极动用感官，具 有丰富、生动的想象力，对事物的理解能力逐渐增强，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢 观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感兴趣，对牙刷设计的花纹 和图案充满着好奇，幼儿特别喜欢在学中玩，玩中学。因此，根据大纲的要求，结合中班幼儿的年龄特点，我设计了“我的牙刷我设计”这一装饰活动。 二、 说内容 陈鹤琴先生曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活经验，实际需要为基础，还要根据 《规程》及《纲要》的有关精神来确定。《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿 用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和 接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，在支持、鼓励幼儿积极参加各 种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，为幼儿创设展示自己作品 的条件，引导幼儿互相交流、相互欣赏、共同提高。从活动的安排来看，本活动符合《纲要》 的要求与精神，本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的，并且是每日都需接触的。通过此活动，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用 所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对牙刷的感知表现在自己装饰的作品中， 有利于艺术目标的实现，能达成《纲要》的相关要求。 三、 说目标 《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标：喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感 和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好 的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激， 鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满 足和情感的升华。 根据《大纲》要求，我结合中班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，为本活动制定了四个目标： 1、养成良好的卫生习惯，了解刷牙的好处，学习正确的刷牙方式。 2、尝试自己设计牙刷，大胆想象。 3、独立清楚表达自己的设计思路。 4、锻炼交往能力，学会跟同伴交流、分享经验。四、 说准备 1、知识准备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我打算事先让幼儿观察了解牙刷，可以回去先观察自己家的牙刷。 2、物质准备：根据内容及目标的需要，为了让幼儿画出更漂亮的牙刷，我为此活动准备了以下材料：范例、课件、牙刷若干把、画纸、蜡笔、水彩笔、展板。 五、 说教法学法 教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，来 适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学,加深他们对牙刷认识和理解，并 大胆设计出自己喜欢的牙刷。 下面我对所运用的教学法做一个简单的介绍。 1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如:设计图案，色彩的搭 配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以达到逐步提高的审美能力。 2、观察分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外形、色彩、特征等，用 脑思考各种观察过的图案、形状、特征并进行比较，从而积累内在图式，深化表象。观察牙刷，并分析牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。 3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教材的相互作用的过程中进行探索和学习，获得 装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中， 我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得装饰技能。 六、 说过程 根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：讲故事导入→教师示范 （刷牙→介绍牙刷）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿设计的牙刷）。具体活动程序如下： 1．导入:以故事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色（牙刷和我），易于促进师幼之间的情感交流，使孩子快速融入情境。 2．新授：教师示范“刷牙”。通过教师游戏化的口吻，准确的讲解示范，使幼儿自然地掌 握刷牙的步骤，明确刷牙的要求。同时，又让幼儿体验到“牙刷”带来的色彩美和结构美， 更激起幼儿自己设计牙刷的强烈愿望。 3．练习：幼儿设计牙刷，教师巡回指导。