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教育装备论坛 2023年第3期 AI支持下区域教师助力系统的构建 ——以杭州高新区（滨江）为例 1 2 冯祖扬 ，杨晓清 ［1.杭州高新区（滨江）教育研究院，浙江杭州 310000；2.杭州市滨文小学，浙江杭州 310053］ 摘 要：随着人工智能技术的高速发展、课堂教学硬件设备的优化，使深度分析课堂教学行为成为可能。基于区域技术优 势，遵循研训一体化的理念，从教师培养模式、组织形式、技术创新等维度进行思考，构建AI支持下的区域教师助力系统。 该系统围绕“一系统”“三层级”“四助力”形成组合式架构，分别构成区域助教新基础、灵活助教新操作和多方助教新样态。 依托一个系统，通过AI课堂教学行为分析，在“教师个体—基地学校—区域研训”三个层级，开展自助诊断、组内互助、学校 研助、区域定助四种助力方式，从而提升区域教师的课堂教学胜任力，并促进区域教师专业水平的可持续性发展。 关键词：AI；区域；教师助力系统 DOI：10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.03.041 1 问题的提出 靠教研员个人经验，受主观因素影响较大。同时，教研 1.1 时局：人工智能新时代使命 员精力有限，不能进行常态化课堂观察；课堂数据分析 人工智能技术的高速发展、课堂教学硬件设备的 与评价都是基于教师的记录与汇总，人工记录过程较 优化，使得人工智能逐步从技术辅助向智能诊断的方 为烦琐，后期整理耗时较长，存在误差，统计意义不大。 向发展。杭州高新区（滨江）充分利用高新企业的技术 2 相关文献综述 优势，全面建设人工智能教育所需的硬件设施。目前， AI教学行为分析，最早产生于由SpringerNewYork 全区智慧课堂已全面试点了PAD教学，覆盖到所有学 创办于2013年的教育人工智能学术期刊International 科。“互联网+同步课堂”已实现多媒体电子白板或触控 JournalofArtificialIntelligenceinEducation。该刊从创 一体机全覆盖，建有实时直播教室410间，名师上课可 办初期的关注用户界面、人机交互等主题，发展到近几 实时跨校直播，并同步分享到名师的在线直播课堂。 年关注课堂教学环境中的自然语言理解、众包评价等 1.2 区域：已有研究给予基础性支撑 ［1］ 内容 。2017年，Nature杂志子刊发表了基于人工智能 杭州高新区（滨江）持续进行课堂观察已推进4年， ［2］ 评估学生课堂学习表现的研究成果 。人工智能教育 这是一种覆盖区域各中小学、各学科、各学段、各教师 领域国际学术会议AIED，将课堂学习中的交互活动序 的整体性常态课堂观察行动，已形成了系统的课堂观 列和对话交互的分析与表征，作为2019年芝加哥会议 察评价指标。目前，全区积淀了丰富的课改、教改、学 ［3］ 议题之一 。目前，国内主要研究有：学者顾小清等基 改先进经验和优秀课例，为课题研究提供了充实的实