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小学二年级语文教师的教学随笔 一个学期就这样在冬天结束，那小朋友们在学校都学到了什么呢?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。 在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗心，错题多， 原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格 式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如 果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学 生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。 学生在玩 中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热 情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己 认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识 记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用 画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现 在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文 化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握 写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领; 让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法， 激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 在这几年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记 得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术 和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可 以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴 趣浓厚。 音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想 象，思索，潜移化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或 让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动 学生的积极性.如：在教学赶海这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学 生改读为唱，会调动学生的积极性. 教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章， 有时会收到意想不到的效果.如：在教学雪儿这一课的最后两段的时候，有意识的把我 对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛.课后， 同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去.可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵. 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形 象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容.例如： 在荷花这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样 子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然. 本学期，我担任二(2)班的语文教学工作，二年级语文教学反思。经过一期来的辛勤 劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜 苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改 作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生， 和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。 在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，